【案例背景】
2019年9月18日，延慶區教育系統“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì )召開(kāi)。9月19日，我園黨支部啟動(dòng)了“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)。在主題教育啟動(dòng)后，我一直在思索一個(gè)問(wèn)題，這次主題教育與以往的黨的主題教育有什么相同與不同點(diǎn)，它的目標是什么，它聚焦的又是什么？經(jīng)過(guò)深入的學(xué)習，我有了明確的方向，那就是問(wèn)題導向，即以發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題為重點(diǎn)，檢視發(fā)現、解決黨員教師思想上、行動(dòng)上的問(wèn)題，從而增強黨員意識、發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，讓群眾聽(tīng)得見(jiàn)黨員的聲音、看得到黨員的身影、感受得到黨員的精神，進(jìn)而檢視發(fā)現解決園所發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題，提升黨組織的凝聚力和戰斗力。
為此，我園黨支部通過(guò)調查問(wèn)卷、談心談話(huà)、座談等多種形式廣泛征集黨員、教師、家長(cháng)等各類(lèi)人群的意見(jiàn)建議，通過(guò)自己查擺、他人幫助、集體分析等途徑查擺個(gè)人、部門(mén)、園所管理各方面的問(wèn)題，以解決實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)工作，提高質(zhì)量為目標和導向，開(kāi)展主題教育，促進(jìn)“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)的落實(shí)落地，讓黨員群眾能夠看得見(jiàn)實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步與收獲。
【案例描述】
“張老師，您班這么多的海綿紙、瓦楞紙、布織布，怎么都放到這兒了”“李老師，您班外出戶(hù)外活動(dòng)時(shí)一定要想著(zhù)關(guān)燈啊，您班的燈又開(kāi)了半天”“王老師，您班幼兒洗完手、用完水的時(shí)候要想著(zhù)關(guān)水龍頭啊”“馬主任，今天我看到很多老師都在點(diǎn)外賣(mài)，從食堂打的飯菜都倒垃圾桶里了，太浪費了”“羅老師，今天收拾二樓平臺，有好多保教用的材料都廢棄的堆在二樓平臺上，太浪費了，你們去看看，怎么辦.......”,這是園內經(jīng)常出現的重復性的場(chǎng)景，一次次的重復提醒，一次次的浪費現象還是屢禁不止，后勤想了無(wú)數的辦法，無(wú)論如何提示，作用還是不明顯，浪費現象依然沒(méi)有得到改觀(guān)。
“園長(cháng)，我覺(jué)得我們支部這次就先從這個(gè)硬骨頭啃起吧！這是一直困擾我園管理的一個(gè)大難題，我們這次“不忘初心、牢記使命”主題教育就從解決這個(gè)問(wèn)題入手，您看行嗎！”
各位黨員干部，我們園是以“自然教育”辦園理念為引領(lǐng)打造“四自文化”，其中，首要的一方面就是“行為自覺(jué)的制度文化”，然而我園浪費現象到目前為止依然很?chē)乐兀覀內绾谓鉀Q呢，大家共同想想辦法。
“我覺(jué)得首先要分析每一種行為背后的原因，到底是什么原因造成的，是思想原因，還是管理當中出現了問(wèn)題，導致老師們這樣做的！”
“我覺(jué)得還是要建立“事事有人管，人人有事干”的工作機制，保證每一項工作有人負責、有人監督。”
“我覺(jué)得需要到老師們中間去和他們聊一聊，他們是怎么想的，要了解行為背后的深層次原因......”
“我覺(jué)得還要建立評比表彰機制，而不是靠一味的提示，如果總是一遍遍的提示，老師們會(huì )感到很煩，從而還會(huì )覺(jué)得這樣的行為是小事，無(wú)所謂的。”
“我覺(jué)得我們也應該分析查找我們在這項工作的管理上還有哪些方面的問(wèn)題，不能只找老師們的問(wèn)題，也要找找我們園所的問(wèn)題。”
黨員干部在“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)問(wèn)題專(zhuān)項分析會(huì )上積極主動(dòng)地出主意，想辦法。
于是，我們在一次次的專(zhuān)項分析會(huì )后，尋找到了問(wèn)題的本質(zhì)原因。
1.老師們在班內囤積紙張等材料，是因為到庫房去領(lǐng)時(shí)經(jīng)常沒(méi)有材料或者庫管不在，每周一次的領(lǐng)物機制極大地限制了老師們的使用，著(zhù)急用時(shí)領(lǐng)不到，因此造成了班內囤積的浪費。
2.水電沒(méi)有及時(shí)關(guān)閉，是思想上不重視，且沒(méi)有具體負責人，大家都認為有人管，但造成了沒(méi)人管的局面。
3.保教物品隨意堆積二樓平臺，一是保教干部缺少引領(lǐng)指導，二是園內沒(méi)有具體存放處，造成了老師們不用的物品隨意丟棄。
4.老師們買(mǎi)外賣(mài)，把食堂飯菜倒掉，一是食堂飯菜質(zhì)量確實(shí)需要提高，二是老師們不懂得珍惜。
為此，我園黨支部又帶領(lǐng)黨員們各自分工負責，制定了改進(jìn)策略，并負責落實(shí)和互相補臺，互相提示。
1.重新調整制定《延慶六幼采買(mǎi)和領(lǐng)物制度》，切實(shí)保證班上教師們的需求隨時(shí)能夠得到滿(mǎn)足，從而杜絕班內囤積現象的產(chǎn)生。
2.水、電、廁所排風(fēng)扇等所有項目、所有區域，所有部位，責任到人，有專(zhuān)人負責。
3.制定《延慶六幼節儉節約檢查制度》《延慶六幼節儉節約表彰評比機制》，定時(shí)檢查與評價(jià)，做到教育要求、檢查提示、評比表彰體系化的管理。
4.設置班級保教物品存放處，需要繼續用的，分類(lèi)做標識有序存放，不需要的由保教干部與后勤溝通履行手續返回庫房。
5.選派大師傅外出培訓，提高飯菜制作質(zhì)量。
6.支部、工會(huì )組織教職工開(kāi)展“三節”教育，提高教師的節約意識。
經(jīng)過(guò)近3個(gè)月的實(shí)施，我園浪費現象得到了徹底根除，老師們實(shí)實(shí)在的感受到了“不忘初心、牢記使命”主題教育是真正的在解決問(wèn)題，是把工作做到了老師的心坎里，他們真真正正的看到了實(shí)效，黨支部的凝聚力、戰斗力也得到充分顯現。
【案例分析】
在不斷地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)也接近尾聲，但黨員們的熱情依舊不減，他們說(shuō)：“不忘初心、牢記使命”主題教育永遠沒(méi)有結束，因為總會(huì )有新問(wèn)題產(chǎn)生，就需要不斷地解決問(wèn)題，這次教育活動(dòng)給我們的啟示很深，我們要一直進(jìn)行下去。
一、實(shí)事求是原則要永遠保持
我們要時(shí)刻牢記“實(shí)事求是”，只有堅持實(shí)事求是的原則，才能發(fā)現真問(wèn)題，研究真問(wèn)題，從而解決真問(wèn)題。我們不要坐在辦公室里干工作，要深入一線(xiàn)、深入群眾，才能有所作為，才能得到群眾的認可。
二、要貼近群眾需求為群眾服務(wù)
我們的工作要貼近群眾的需求，黨員要與群眾建立一對一或一對X的幫扶關(guān)系，黨員之間、黨員與群眾之間要經(jīng)常談心，黨組織要了解黨員群眾的需求，了解他們遇到的困難和問(wèn)題，及時(shí)的幫助他們，從而讓黨員群眾感受到黨組織的溫暖，并有效地促進(jìn)中心工作的開(kāi)展。
三、看待問(wèn)題要直擊問(wèn)題根源
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們一直認為只有直擊問(wèn)題根源才能真正的解決問(wèn)題，如何直擊問(wèn)題根源，那就是廣泛調研和集體研討，只有依靠群眾、依靠集體的力量才能看到本質(zhì)，也才能解決問(wèn)題。
四、加強學(xué)習才能提高能力
學(xué)習是一切力量的源泉，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們黨支部帶著(zhù)黨員遵循“學(xué)習——研討——再學(xué)習——再研討實(shí)踐——再學(xué)習”這樣的路徑實(shí)施，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在學(xué)習中提高本領(lǐng)，在研究中尋找策略，所以說(shuō)學(xué)習是解決問(wèn)題，提高本領(lǐng)的法寶。
總之， 以問(wèn)題為導向，開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)，這是群眾能看得見(jiàn)的收獲，是主題教育落實(shí)落地的具體舉措，我們將繼續堅持下去，不斷提升黨組織的戰斗力，為群眾服好務(wù)，不忘初心、牢記使命，努力為祖國的教育事業(yè)做貢獻！
（作者單位：北京市延慶區第五幼兒園 ）
