日前，教育部基礎教育司組織遴選了第二批學(xué)校落實(shí)“雙減”工作典型案例共18個(gè)，要求各地各校結合實(shí)際認真學(xué)習借鑒，進(jìn)一步完善政策措施，確保“雙減”要求落地見(jiàn)效。

第二批學(xué)校落實(shí)“雙減”典型案例

一、山東省構建義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)統籌管理工作機制。山東省印發(fā)了《關(guān)于加強義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)統籌管理工作的通知》，建立校內為主、家校協(xié)同、分工明確的作業(yè)統籌管理機制，進(jìn)一步明確校長(cháng)、教學(xué)副校長(cháng)（教務(wù)主任）、年級主任、學(xué)科組長(cháng)、班主任、學(xué)科教師、學(xué)校家委會(huì )成員等各方具體責任。建立年級總量控制、學(xué)科合理設計、班級每日會(huì )商、學(xué)校跟蹤反饋的統籌作業(yè)布置流程，從設置分層作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)類(lèi)型、加強作業(yè)教研、共享優(yōu)質(zhì)資源等方面切實(shí)提高作業(yè)設計質(zhì)量。建立作業(yè)總量和質(zhì)量監測、作業(yè)校內公示、作業(yè)管理教師承諾、作業(yè)問(wèn)題反饋等多項制度，公布作業(yè)管理舉報電話(huà)和郵箱，邀請“兩代表一委員”等擔任學(xué)校作業(yè)管理監督員，切實(shí)保障作業(yè)管理要求落實(shí)落地。

二、海南省開(kāi)展中小學(xué)作業(yè)設計質(zhì)量提升專(zhuān)項行動(dòng)。海南省印發(fā)了《中小學(xué)作業(yè)設計質(zhì)量提升專(zhuān)項行動(dòng)方案》，配套出臺了義務(wù)教育階段各學(xué)科作業(yè)設計與案例指引，規范和指導義務(wù)教育學(xué)校的作業(yè)設計、實(shí)施和評價(jià)工作。分學(xué)段組織開(kāi)展省級骨干培訓和縣級全員培訓，切實(shí)提升教師作業(yè)設計與實(shí)施水平。組織開(kāi)展作業(yè)布置與批改情況專(zhuān)項視導活動(dòng)，全面了解各地各校作業(yè)管理制度落實(shí)情況，指導學(xué)校加強作業(yè)規劃統籌和全過(guò)程管理，指導教師優(yōu)化作業(yè)設計、提高作業(yè)效能、認真批改作業(yè)。

三、安徽省舉辦全省中小學(xué)作業(yè)設計大賽。安徽省印發(fā)了《關(guān)于舉辦全省中小學(xué)作業(yè)設計大賽的通知》，決定每?jì)赡昱e辦一次全省中小學(xué)作業(yè)設計大賽，提出了堅持立德樹(shù)人、基于課程標準、體現單元意識、統籌確定目標、科學(xué)設計作業(yè)、難度時(shí)間適宜等六個(gè)作業(yè)設計的基本要求。參賽作品須為一個(gè)完整的單元作業(yè)設計，包括教材內容分析、學(xué)習目標、作業(yè)目標、作業(yè)設計思路、作業(yè)內容等，兼顧跨課時(shí)作業(yè)內容，綜合考慮學(xué)生差異和作業(yè)批改、分析、講評與輔導。大賽分校級遴選推薦、縣（區）初評、市級復評和省級終評四個(gè)階段，獲獎作品經(jīng)遴選后通過(guò)安徽省基礎教育資源應用平臺展示。

四、廣州市打出作業(yè)減負提質(zhì)“組合拳”。廣州市印發(fā)了《義務(wù)教育階段作業(yè)設計與實(shí)施工作指引》《作業(yè)設計與實(shí)施研究小課題選題指南》《小學(xué)語(yǔ)文等12個(gè)學(xué)科作業(yè)設計與實(shí)施示例》等文件，綜合施策，提高作業(yè)設計質(zhì)量和管理水平。“作業(yè)優(yōu)化指引”提出了依據課標、立足教材、總量適度、質(zhì)量?jì)?yōu)先、突出情境、解決問(wèn)題、進(jìn)階設計、著(zhù)眼思維的作業(yè)優(yōu)化思路，明確了9個(gè)設計要點(diǎn)和4個(gè)實(shí)施要點(diǎn)。“作業(yè)小課題研究”為教研部門(mén)和教師提供了28項作業(yè)研究課題方向，指導教師結合一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展研究。“學(xué)科示例”將作業(yè)分為基礎題、提升題、拓展題等類(lèi)型，分別提供了若干典型示例，著(zhù)力優(yōu)化過(guò)程性、彈性化、分解型、情境類(lèi)作業(yè)設計。

五、深圳市優(yōu)化作業(yè)設計提高作業(yè)質(zhì)量。深圳市印發(fā)《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》和《義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科書(shū)面作業(yè)設計指引》，完善了作業(yè)統籌管理機制，并對作業(yè)設計作了細致、全面的指導和規范。制定了全市基礎性（必做）、拓展性（選做）作業(yè)樣例，指導教師精準有效控制作業(yè)時(shí)長(cháng)，滿(mǎn)足學(xué)生差異化學(xué)習需求。教研部門(mén)加強綜合性、項目式、主題式、大單元作業(yè)設計研究，系統設計包含科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì )與勞動(dòng)實(shí)踐等推動(dòng)“五育并舉”的非書(shū)面作業(yè)設計，提高作業(yè)設計質(zhì)量。各校制定了作業(yè)批改與反饋規范化流程，指導教師做實(shí)做好作業(yè)“全批全改”，充分高效利用課后服務(wù)時(shí)間，開(kāi)展個(gè)性化作業(yè)輔導和答疑，幫助學(xué)生及時(shí)查漏補缺。

六、湖北宜昌市加強義務(wù)教育書(shū)面作業(yè)設計專(zhuān)門(mén)指導。宜昌市印發(fā)了《義務(wù)教育階段學(xué)生書(shū)面作業(yè)設計指南》，強調發(fā)揮作業(yè)設計的育人導向、診斷改進(jìn)等功能，提出了作業(yè)設計的目標性、科學(xué)性、層次性、創(chuàng )造性、系統性原則，明確了作業(yè)設計重點(diǎn)和各學(xué)科書(shū)面作業(yè)時(shí)間分配。要求各校依據學(xué)習目標確定作業(yè)目標，合理確定基礎性作業(yè)和拓展性作業(yè)比例，綜合運用選編、改編、創(chuàng )編等方式精選作業(yè)內容，嚴格控制作業(yè)數量和時(shí)長(cháng)，加強完成指導和批改反饋，分學(xué)段提供各學(xué)科作業(yè)設計樣例。建立以學(xué)科組、年級組為單位的作業(yè)設計校本教研機制，經(jīng)常性開(kāi)展培訓、教研、比賽活動(dòng)，并制定量化指標和評價(jià)標準。

七、天津市統籌高校資源共建課后服務(wù)實(shí)踐共同體。天津市印發(fā)《關(guān)于發(fā)揮高校實(shí)踐育人功能提高中小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量的實(shí)施方案》，充分發(fā)揮高校人才資源和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，依托大中小學(xué)思政一體化工作平臺，建立中小學(xué)與高校常態(tài)化合作機制，共建課后服務(wù)實(shí)踐共同體，既為大學(xué)生志愿服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐提供了更多機會(huì )，又為中小學(xué)生課后服務(wù)拓展了更多渠道，實(shí)現了高校和中小學(xué)“雙贏(yíng)局面”。如河西區與天津科技大學(xué)聯(lián)合共建科普小課堂，南開(kāi)大學(xué)等多所高校在中小學(xué)開(kāi)設3D打印、無(wú)人機模擬等科技課程，天津財經(jīng)大學(xué)利用課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)展“新時(shí)代實(shí)踐行”思政小課堂活動(dòng)，天津理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院到農村小學(xué)開(kāi)展“思政+美育”教學(xué)實(shí)踐。

八、上海市引進(jìn)社會(huì )資源助力提升課后服務(wù)質(zhì)量。上海市研制因需引入社會(huì )專(zhuān)業(yè)力量參與課后服務(wù)工作的指導政策，進(jìn)一步拓展服務(wù)資源、提高服務(wù)質(zhì)量。市教委引入上海文化廣播影視集團旗下“小熒星藝校”，以公益價(jià)格為廣大中小學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)的“菜單式”課后服務(wù)，內容涵蓋歌、舞、演、藝、體等200多種全門(mén)類(lèi)藝術(shù)課程，組織并培訓了97名高級及以上專(zhuān)業(yè)教師參與課程實(shí)施。各校根據學(xué)生人數、師資力量、辦學(xué)特色等實(shí)際情況，分別制定了個(gè)性化的課后服務(wù)合作方案，目前“小熒星藝校”已經(jīng)為上海14個(gè)區的40所參與試點(diǎn)的學(xué)校提供了“送教上門(mén)”服務(wù)，參加學(xué)生4000多人。

九、南京市建立健全校外教育資源進(jìn)校園統籌管理機制。南京市印發(fā)了《關(guān)于全面深入做好中小學(xué)課后服務(wù)工作實(shí)施意見(jiàn)》，推動(dòng)課后服務(wù)全面升級迭代。強化部門(mén)聯(lián)動(dòng)，由教育部門(mén)負責統籌協(xié)調，體育、文化和旅游、科技、團委、婦聯(lián)等部門(mén)和組織分別制定相應領(lǐng)域非學(xué)科類(lèi)教育資源進(jìn)校園的設置標準和審批辦法，加強審批管理，并將工作情況納入市級“雙減”聯(lián)席會(huì )議機制年度考核。規范實(shí)施辦法，指導各區明確細化校外資源進(jìn)校園的具體工作規范，建立黑白名單制度和退出機制，引導鼓勵機關(guān)部門(mén)、事業(yè)單位、國有平臺、在寧高校和科研院所等公有公益主體的優(yōu)質(zhì)資源向薄弱學(xué)校、農村地區傾斜，有序吸納資質(zhì)優(yōu)良、管理規范的非學(xué)科類(lèi)校外資源參與。落實(shí)經(jīng)費保障，按照成本分擔機制，除學(xué)生家庭每年支付600元費用外，財政部門(mén)按照平均每生每年不少于500元標準設立專(zhuān)項資金用于課后服務(wù)，明確參與課后服務(wù)人員每課時(shí)補貼不少于80元標準。

十、成都市有效落實(shí)課后服務(wù)經(jīng)費保障機制。成都市印發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)課后服務(wù)提高課后服務(wù)水平的通知》，強化政府投入保障，體現公益普惠原則，構建課后服務(wù)成本合理分擔機制，不斷提升課后服務(wù)質(zhì)量和水平。加大財政投入力度，課后服務(wù)生均財政補助在現有平均140元/年的基礎上進(jìn)一步提高。實(shí)行成本合理分擔，由市發(fā)展改革委牽頭制定中小學(xué)生課后服務(wù)收費標準，規定課后服務(wù)財政投入不足部分，按照“家長(cháng)自愿、成本補償、非營(yíng)利性”原則，確定服務(wù)性收費標準不高于每生每月200 元，并對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生減免費用。目前全市23個(gè)區（市）縣全部建立了課后服務(wù)經(jīng)費保障機制。

十一、沈陽(yáng)市渾南區構建多元課后服務(wù)活動(dòng)課程體系。渾南區出臺《“智慧+”特色校本課程體系實(shí)施方案》，構建系統化、特色化的課后服務(wù)活動(dòng)課程體系，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，努力滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求。課程體系主要包括：各所學(xué)校提供的德育、體育、美育等基本課程和自主研發(fā)的個(gè)性化課程；智慧、創(chuàng )新兩大教育集團提供的賽艇、攀巖、編程、獨輪車(chē)等特色活動(dòng)課程；博物館、科技館、圖書(shū)館、檔案館、勞動(dòng)基地、沈陽(yáng)市公共服務(wù)文化中心等六大場(chǎng)館提供的校外活動(dòng)課程。同時(shí)，渾南區采取政府購買(mǎi)服務(wù)的方式，按生均每年1000元標準給予專(zhuān)項資金補助，保障活動(dòng)課程順利實(shí)施。

十二、貴州赤水市針對難點(diǎn)堵點(diǎn)強化課后服務(wù)保障。赤水市聚焦課后服務(wù)中的難點(diǎn)堵點(diǎn)問(wèn)題，加強統籌規劃和條件保障。為破解師資不足問(wèn)題，遴選了100余名優(yōu)秀骨干教師，組建近20支“教育輕騎兵”機動(dòng)小隊，開(kāi)設科創(chuàng )、足球、書(shū)法等12門(mén)課程，支援48所薄弱學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)。為解決參加學(xué)生的晚餐問(wèn)題，全市在供給午餐的基礎上，積極拓展了晚餐供給服務(wù)，新建、改擴建54所學(xué)校食堂，保障2.5萬(wàn)名學(xué)生午餐供給和1.4萬(wàn)名學(xué)生晚餐供給。為解決上下學(xué)交通問(wèn)題，全市推行學(xué)生“定制式”交通服務(wù)，結合早上推遲上學(xué)和課后服務(wù)延遲放學(xué)的實(shí)際，開(kāi)通專(zhuān)車(chē)專(zhuān)線(xiàn)，固定時(shí)間和站點(diǎn)接送學(xué)生上下學(xué)，并配備隨車(chē)安全管理教師，為3600余名有需求的學(xué)生提供了安全、快捷的交通保障。

十三、新疆阜康市加強三級管理嚴把課后服務(wù)質(zhì)量關(guān)。阜康市印發(fā)課后服務(wù)工作實(shí)施方案，嚴格實(shí)行學(xué)校課后服務(wù)三級管理模式，不斷推動(dòng)課后服務(wù)提質(zhì)升級。第一級由校長(cháng)負總責，“一校一案”制定實(shí)施方案，建立規章制度，明確部門(mén)職責，調配整合資源，構建評價(jià)體系。第二級由教務(wù)、德育、安全、年級組等4個(gè)部門(mén)組成，教務(wù)處制定活動(dòng)項目，對課后服務(wù)開(kāi)展情況實(shí)行班級每日一小結、年級組每周一總結、學(xué)校每月一通報；德育處負責宣傳解讀，接受監督舉報，開(kāi)展家長(cháng)、學(xué)生滿(mǎn)意度調查，落實(shí)線(xiàn)上課后服務(wù)公開(kāi)課開(kāi)放日制度；安全辦制定應急預案，負責護學(xué)崗值勤、突發(fā)事件處置等安全保障；年級組負責落實(shí)巡課制度、考勤制度，確保課后服務(wù)順利推進(jìn)。第三級由學(xué)校全體教師、社會(huì )專(zhuān)業(yè)人員和志愿者組成，形成工作合力，充分利用社會(huì )資源，拓展課后服務(wù)渠道。

十四、河北省全面加強義務(wù)教育學(xué)校考試管理。河北省印發(fā)了《義務(wù)教育學(xué)校考試管理規定》，全面規范學(xué)校考試行為，大幅壓減考試次數，降低學(xué)生考試壓力。綜合考慮學(xué)生年級、學(xué)科特點(diǎn)，對各學(xué)科考試方式進(jìn)行明確，小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試，可以綜合采取趣味游戲、朗讀誦讀等寓考于樂(lè )的方式考查學(xué)習成果，小學(xué)道德與法治可采取知識競賽、主題演講、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行考核。義務(wù)教育階段科學(xué)等相關(guān)學(xué)科實(shí)行書(shū)面紙筆考試和實(shí)驗操作技能考試，體育、音樂(lè )、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)等學(xué)科由學(xué)校合理確定方式進(jìn)行考核。義務(wù)教育學(xué)校考試實(shí)行等級評價(jià)，一般可劃分為4至5個(gè)等級。學(xué)校要完善學(xué)習過(guò)程評價(jià)與考試結果評價(jià)有機結合的學(xué)業(yè)考評制度，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習習慣與學(xué)習表現、學(xué)習能力與創(chuàng )新精神等方面的評價(jià)。

十五、黑龍江省構建家校協(xié)同“雙減”的教育生態(tài)圈。黑龍江省圍繞大家關(guān)心的“雙減”共性問(wèn)題，在全省布置開(kāi)展了家庭教育“六個(gè)一”系列指導活動(dòng)，即舉辦一次“雙減”政策宣講、打造一支專(zhuān)業(yè)化指導團隊、開(kāi)展一次親子閱讀活動(dòng)、召開(kāi)一次主題家庭會(huì )議、發(fā)展一項愛(ài)好特長(cháng)、創(chuàng )辦一次團體親子活動(dòng)，引導家長(cháng)轉變觀(guān)念、減少焦慮。省教育廳組織的落實(shí)“雙減”政策家庭教育專(zhuān)題培訓班，網(wǎng)絡(luò )直播累計觀(guān)看達480萬(wàn)人次。制定了《中小學(xué)百萬(wàn)家庭賦能工程實(shí)施方案》，搭建新媒體服務(wù)平臺，建設家庭教育智庫，開(kāi)發(fā)家庭教育精品課程，在全省建成10個(gè)家庭教育指導服務(wù)工作實(shí)驗區，20個(gè)家庭教育指導服務(wù)創(chuàng )新實(shí)踐校。

十六、福建省推進(jìn)幼小科學(xué)銜接落地見(jiàn)效。福建省把推進(jìn)幼小科學(xué)銜接作為貫徹中央“雙減”要求的重要舉措，建立行政推動(dòng)、教科研支持、小學(xué)和幼兒園實(shí)施、家長(cháng)共同參與的多方協(xié)同工作機制。全省建立了10個(gè)實(shí)驗區和66個(gè)試點(diǎn)校（園），并在經(jīng)費投入、師資培訓、專(zhuān)家指導等方面給予傾斜，并建立獎勵和退出機制。省級組建由高校兒童衛生健康、心理行為、學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育等領(lǐng)域專(zhuān)家和基礎教育教科研人員參加的指導團隊，強化專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。同時(shí)要求各設區市教育行政部門(mén)相應成立專(zhuān)家組，加強過(guò)程跟蹤和業(yè)務(wù)指導，及時(shí)幫助實(shí)驗區和試點(diǎn)校（園）解決困難問(wèn)題，培育優(yōu)秀改革成果，幫助兒童科學(xué)做好入學(xué)準備和入學(xué)適應，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(cháng)。強化家庭教育指導，引導家長(cháng)自覺(jué)抵制違背兒童身心發(fā)展規律的行為，營(yíng)造支持配合學(xué)校幼小科學(xué)銜接工作的良好氛圍。

十七、杭州市西湖區開(kāi)設系列在線(xiàn)課程促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。西湖區開(kāi)設名師、名課、名校在線(xiàn)系列課程，做強做優(yōu)免費線(xiàn)上學(xué)習服務(wù)。“名師在線(xiàn)”課程聚焦學(xué)科和家庭教育專(zhuān)題，由區域名師授課，雙休日或晚間在線(xiàn)直播，為學(xué)生提供學(xué)習答疑輔導，并幫助家長(cháng)解決孩子成長(cháng)問(wèn)題。“名課在線(xiàn)”課程聚焦教師專(zhuān)業(yè)提升，幫助教師精準把握教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設計，提升作業(yè)設計水平。“名校在線(xiàn)”課程聚焦校際優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，城鄉教育共同體學(xué)校采取“雙師課堂”方式同步上課，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

十八、江蘇鎮江市深化評價(jià)改革提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。鎮江市根據《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》，出臺義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)方案，形成內容具體、學(xué)段銜接、注重發(fā)展的評價(jià)體系。推行教研組發(fā)展性評價(jià)，出臺鎮江市教研組發(fā)展性評價(jià)方案，重點(diǎn)評估教師專(zhuān)業(yè)素養提升、研學(xué)課堂推進(jìn)、資源建設和使用等方面。以質(zhì)量評價(jià)改革為牽引，出臺《鎮江市高品質(zhì)學(xué)校評選標準》，通過(guò)材料評審與實(shí)地檢查、終結性評估和隨機專(zhuān)項性檢查相結合的方式，開(kāi)展市縣兩級高品質(zhì)中小學(xué)校創(chuàng )建工作，切實(shí)提升學(xué)校內涵品質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。