新時(shí)期賦予班主任角色新內涵，現在的學(xué)生接觸信息量大、知識面廣、思維敏捷，但心理成熟度待提高。如何根據新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，當好一個(gè)新時(shí)期的班主任呢？我堅持以下幾點(diǎn)育人理念和工作原則：第一，把握方向，做好班級的掌舵人。第二，面向全體，讓所有種子健康發(fā)芽。第三，用愛(ài)守護，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。第四，顧全大局，增強班級集體感和凝聚力。第五，公平民主，建設合理有效的班級制度。我相信，守望比控制更能讓學(xué)生茁壯成長(cháng)。
我班現共有45名學(xué)生，男生、女生各有23人、22人。他們品行優(yōu)良，健康陽(yáng)光，但缺點(diǎn)也很明顯，如做事缺乏主動(dòng)性、缺乏個(gè)人理想信念感，其中，外地戶(hù)籍學(xué)生共有6人，家庭情況特殊者8人。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生心理狀況健康，家長(cháng)與集體的交流良好。在5位主課老師中，兩位教師教齡在30年以上，育人經(jīng)驗豐富，其余教師正處于發(fā)展上升期，為后續成長(cháng)導師制的開(kāi)展奠定了良好的師資基礎。
根據初中學(xué)段特征以及我班班情，班級目標主要分為三個(gè)階段：
第一階段：干凈安靜，精進(jìn)團結
在這一階段，重點(diǎn)工作在于學(xué)生的紀律、行為規范、學(xué)習態(tài)度和崗位培養。行為上，符合規范，養成良好生活習慣；學(xué)習上，嚴抓課堂紀律和學(xué)習習慣；組織上，選拔、培養班干部及其他小崗位，初步嘗試學(xué)生自主管理班級；形式上，開(kāi)展共同體小組模式，營(yíng)造合作共贏(yíng)的學(xué)習氛圍；活動(dòng)上，積極參加各項活動(dòng)，發(fā)展個(gè)人特色，培養集體榮譽(yù)感。
第二階段：志存高遠，銳意進(jìn)取
適應初中的學(xué)習節奏后，學(xué)生在紀律和行為上的習慣已經(jīng)逐漸養成，班級開(kāi)始逐漸向“精進(jìn)團結”的更高要求轉變。學(xué)生需要開(kāi)始思索自己的未來(lái)目標，通過(guò)樹(shù)立目標，幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，應對眼前的挫折，讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)更上一層樓。班級整體則要繼續堅持在第一階段中的優(yōu)良表現，同時(shí)突破自我，將班級中的問(wèn)題和遺憾在這里圓滿(mǎn)，讓學(xué)生在參與班級事務(wù)、整體發(fā)展進(jìn)步中增強對班級的信任感、集體榮譽(yù)感。
第三階段：一鼓作氣，奮力拼搏
在沖刺階段，首先堅持體育鍛煉，培養健康體格，形成規律、適宜的作息飲食習慣，這是基礎；其次，樹(shù)立自信自強的信念，明確努力的方向，做好情緒管理和心理調適；再次，根據自己的學(xué)習現狀，制定切實(shí)可行的學(xué)習計劃，查漏補缺、克服困難；然后，繼續做好班級常規管理，尤其是課堂紀律，紀律是成功的保證；最后，多方協(xié)同作戰，共商對策，齊抓共管，全面提高。
我主要從以下三個(gè)層面落實(shí)我的育人理念和班級建設目標。
實(shí)踐一：欲成令器須追琢 過(guò)失如何不就新
沒(méi)有教養、沒(méi)有學(xué)識、沒(méi)有實(shí)踐的人的心靈好比一塊田地，這塊田地即使天生肥沃，但倘若不經(jīng)耕耘和播種，也是結不出果實(shí)來(lái)的。人如玉，不雕琢，不成器，因此，初中生在剛進(jìn)入新學(xué)段的初期，內在心理和外在表現會(huì )出現混亂，開(kāi)學(xué)時(shí)必須做好班級內的始業(yè)教育，減少“麥田”里的“野草”和“害蟲(chóng)”。
1.利用班會(huì )課仔細誦讀學(xué)生手冊。在誦讀之后，學(xué)生先分享自我感悟，通過(guò)討論得出“學(xué)生應該做什么而不該做什么”的結論，再由老師及時(shí)補充解釋?zhuān)f(shuō)清楚令行禁止的幾點(diǎn)要求，講明利害，提前在學(xué)生心中樹(shù)立起規則意識。
2.觀(guān)察前一階段的總體表現，再結合現實(shí)情況，我們班級的班規制定從實(shí)際問(wèn)題開(kāi)始，從而制定或修改出屬于自己班級的特色規章制度。
例如，七年級上學(xué)期，我班學(xué)生在紀律和行為規范上的表現特別差，講臟話(huà)、追逐打鬧、亂丟垃圾、學(xué)習氛圍低迷……各種不正之風(fēng)在班級內彌漫，為了改變這種惡化的趨勢，我和學(xué)生一起總結反思，以班級最常出現的幾個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)班隊課、組織班干部會(huì )議、班組會(huì )議等形式，針對我班學(xué)生的特點(diǎn)制定并且完善量化管理制度。
八年級下學(xué)期時(shí)，為了改變學(xué)生學(xué)習動(dòng)力缺失，以及小組共同體寒假實(shí)踐活動(dòng)未能有效開(kāi)展的狀況，將班規重心傾向于學(xué)習，用學(xué)習優(yōu)異或進(jìn)步的積極加分制度促使學(xué)生增強動(dòng)力，對于學(xué)困生則適當降低了要求。還有對小組平均分排名進(jìn)行獎勵，這對小組凝聚力有更高要求，需要每位成員付出努力，團結協(xié)作，共同進(jìn)步。量化積分與正面管理相結合，個(gè)人的自律和集體的合作共追求，才能讓我們的班級如航船，在乘風(fēng)破浪中穩定地朝勝利的彼岸駛去。
實(shí)踐二：好雨知時(shí)節 當春乃發(fā)生
心理學(xué)家阿德勒說(shuō)：“每個(gè)青春期的孩子都面臨著(zhù)這樣一個(gè)考驗，即他感到必須去證明自己不再是一個(gè)孩子。”十幾歲的孩子最討厭說(shuō)教，有些道理不是不懂，只是從大人的口中說(shuō)出來(lái)難免帶有一些批評的口吻。為了避免學(xué)生走得太遠，教師需要從點(diǎn)滴事中找尋教育契機，幫助和引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。既然青春期的孩子想要獲得獨立的成就感，在他們具備組織溝通能力和基本道德要求下，不妨放手給予權利，讓他們自己選擇和決定，因為自我教育才是真正的教育。
班會(huì )課是集中進(jìn)行思想教育的好機會(huì )，將一周一次的班隊課有效利用起來(lái)，能讓德育工作和效果事半功倍。為了培養學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，我班組織開(kāi)展開(kāi)放式班隊課。班隊課主題的選定主要從近期國家、學(xué)校或是班級里的現象和問(wèn)題中提煉，由學(xué)生自己提前收集材料，整理好課件和發(fā)言稿，組織進(jìn)行班隊課流程。例如，根據國內外疫情趨勢變化和人們的行動(dòng)舉止，明確防疫要求的同時(shí)感受中國力量和國人的擔當精神；在學(xué)雷鋒月學(xué)習身邊的好人好事，用心尋找正能量，在班隊課上由學(xué)生自主開(kāi)展交流分享活動(dòng)；遇到節日時(shí)開(kāi)展豐富的游戲，在活動(dòng)中讓我們的關(guān)系逐漸升溫等等。通過(guò)組織開(kāi)展以學(xué)生為主體、以自我教育為主線(xiàn)的班隊課，學(xué)生能夠在國家社會(huì )大事、身邊零星小事和自省自尊自強中獲得思想情感和道德素養上的提升。
實(shí)踐三：數風(fēng)流少年 還看今朝
我們班級文體藝術(shù)優(yōu)秀的同學(xué)非常多。有不少同學(xué)從小練習樂(lè )器，如小提琴、鋼琴、單簧管、長(cháng)笛、架子鼓、古箏等；書(shū)法和繪畫(huà)上有人專(zhuān)攻隸書(shū)、素描；體育方面的鉛球、壘球、800米、1500米等項目都是我班強項。這么多能人強將在充滿(mǎn)學(xué)習壓力的時(shí)期里該如何繼續保持和發(fā)展他們的個(gè)人特色呢？
1.物盡其用，人盡其才。結合學(xué)校的優(yōu)美教育理念，班內的音樂(lè )課代表、文娛委員、宣傳委員、體育委員等職責主要安排給了相應方面有才能特長(cháng)的同學(xué)，讓他們在自己的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。
2.在學(xué)校組織的文藝表演、歌詠比賽、田徑運動(dòng)會(huì )、籃球賽中，這些同學(xué)不僅能展示個(gè)人風(fēng)采，還能組織和號召身邊感興趣的同學(xué)也加入其中，傳播和營(yíng)造良好的藝術(shù)和競技的氛圍，讓學(xué)生身上不僅出現成熟穩定的學(xué)習品質(zhì)，還呈現豐富多元的文化素養，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。
去年紅五月歌詠比賽時(shí)，班級里幾個(gè)孩子對歌曲的合唱訓練、表演形式極其熱心，在空暇時(shí)間里一起商量怎樣編排、融入什么樂(lè )器等等，反復修改，甚至拉來(lái)了有合唱排練經(jīng)驗的老師進(jìn)行指導，那份熱火朝天的感動(dòng)與激情在我們的心中久久蔓延回味。
在以上實(shí)踐做法的影響下，我班在文體藝術(shù)比賽中取得了一些成績(jì)，這一張張鮮紅的獎狀和榮譽(yù)都是我們長(cháng)期相處、共同經(jīng)歷、磨練成長(cháng)的見(jiàn)證。綜合以上，我班建設的特色和成效主要在于以下三點(diǎn)：
1.通過(guò)量化管理的制度，將學(xué)生的問(wèn)題精準化、具體化，與學(xué)生成長(cháng)共同體和導師制相結合，利用成員之間、小組之間的相互管理、約束、監督，及時(shí)發(fā)現不良癥狀，再對癥下“藥”，基本實(shí)現他律。
2.以生為本的班會(huì )課聚焦國際大事、身邊實(shí)際和自身矛盾，以分享、討論、辯論的形式吸收和內化一些優(yōu)良的思想觀(guān)念和精神品質(zhì)，提升學(xué)生的眼界和道德素養，樹(shù)立崇高的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，逐漸走向自律。
3.任人唯賢，人盡其才，將學(xué)生的獨特性發(fā)揚到最大化，讓校園和班級成為他們的舞臺，盡情展現個(gè)人魅力，讓學(xué)生的青春充滿(mǎn)意義。在學(xué)生保持個(gè)性的同時(shí)班級事務(wù)也能井然有序，用真善美將這些獨立個(gè)體緊密相連，我們目標統一，步調一致，攜手并進(jìn)，堅持為創(chuàng )造更優(yōu)、更美的自己和集體而奮斗。
（作者單位：浙江省舟山市普陀區東港中學(xué)）
