近年來(lái)，江西吉安市青原區新圩中心小學(xué)圍繞黨建強基固本、夯實(shí)教育根本、突出以人為本，做深基層黨建、做實(shí)“雙減”提質(zhì)、做細心理健康，用高質(zhì)量黨建引領(lǐng)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。通過(guò)黨建與教育教學(xué)深度融合，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著(zhù)力辦“讓學(xué)生滿(mǎn)意、讓家長(cháng)滿(mǎn)意、讓社會(huì )滿(mǎn)意”的學(xué)校。

陽(yáng)光向上、自信自強的心態(tài)，是學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展的根基。作為一所農村學(xué)校，新圩中心小學(xué)把學(xué)生“心上事”，作為學(xué)校“上心事”，從“心”出發(fā)關(guān)愛(ài)學(xué)生，用心化解學(xué)生“心事”。學(xué)校優(yōu)化心理健康教育模式，凝聚心理健康教育合力，筑牢學(xué)生心理健康屏障。近3年來(lái)，累計開(kāi)展心理健康教育350小時(shí)，服務(wù)學(xué)生210人次，消除學(xué)生心理隱患300多個(gè)，打造充滿(mǎn)溫情和人文關(guān)懷的校園。學(xué)校獲評2023年度吉安市心理健康教育示范學(xué)校。

強基固本 做深基層黨建

教師是學(xué)校長(cháng)足發(fā)展的根基。為建設一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的“四有”教師，新圩中心小學(xué)黨支部把黨建工作做在平常、融入日常、抓在經(jīng)常。學(xué)校黨支部推行黨員“亮身份樹(shù)能力、亮承諾樹(shù)作風(fēng)、亮形象樹(shù)業(yè)績(jì)”，讓黨員身份“亮”起來(lái)、黨員作用“強”起來(lái)、黨員教師“用”起來(lái)，增強頭雁領(lǐng)航能力，帶動(dòng)廣大教師在教學(xué)崗、教研崗、幫扶崗、護學(xué)崗建功立業(yè)。

亮身份樹(shù)能力。學(xué)校黨支部根據崗位特點(diǎn)，設置“黨員先鋒崗”“黨員教學(xué)示范崗”“黨員志愿服務(wù)崗”。全體黨員掛點(diǎn)班級，協(xié)助班主任管理班級各項事務(wù)。開(kāi)展“黨建促教研”活動(dòng)，將黨建與教學(xué)研究緊密結合。黨員教師牽頭組織課題研究等，提升教育質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革。由經(jīng)驗豐富的黨員教師指導年輕教師成長(cháng)，發(fā)揮傳幫帶作用。通過(guò)“教師點(diǎn)單、支部下單、黨員接單”，深入開(kāi)展青藍結對、校本教研等，提升教師隊伍整體素質(zhì)。

亮承諾樹(shù)作風(fēng)。學(xué)校黨支部組織黨員教師發(fā)出“爭做有教學(xué)風(fēng)格、有教育思想、有人格魅力的教師”的承諾。按照“立足課標、全員參與，互評互議、爭創(chuàng )一流”的思路，以“黨員示范課”為抓手，組織黨員教師上示范課，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)能手評選、現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩研討等，實(shí)現黨建與教學(xué)“一崗雙優(yōu)”。深入實(shí)施“雙培雙帶”工程，把黨員教師培養成教學(xué)骨干，帶動(dòng)師資隊伍建設；把優(yōu)秀骨干教師培養成黨員，帶動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提高，構建“黨員—骨干教師—教學(xué)能手—市區名教”梯度培養模式，培育教育教學(xué)“領(lǐng)頭羊”。

亮形象樹(shù)業(yè)績(jì)。定期組織黨員教師開(kāi)展“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”“送教上門(mén)”活動(dòng)，提升黨員教師政治素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養，推動(dòng)黨員教師與青年教師雙向學(xué)習，互促互補，在教育教學(xué)上樹(shù)業(yè)績(jì)。深入開(kāi)展黨員教師“三個(gè)一”活動(dòng)，即幫帶一名教師、開(kāi)展一次家訪(fǎng)、關(guān)愛(ài)一名留守兒童。“家校村”三位一體，重點(diǎn)對單親、留守兒童家庭進(jìn)行照顧，建立留守兒童成長(cháng)檔案，認領(lǐng)微心愿，為留守兒童營(yíng)造溫馨的學(xué)習氛圍。

夯實(shí)根本 做實(shí)“雙減”提質(zhì)

圍繞“雙減”提質(zhì)增效主線(xiàn)，新圩中心小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，在優(yōu)化高效課堂、優(yōu)化作業(yè)設計、優(yōu)化課后服務(wù)三方面著(zhù)力，“減”出精彩 ，“增”實(shí)成長(cháng)。從校內到校外，從課堂到作業(yè)，從考試到課后延時(shí)服務(wù)，從學(xué)生到教師……持續推進(jìn)“雙減”走深走實(shí)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以“減負提質(zhì)”實(shí)際成效讓教育更加美好。

在優(yōu)化高效課堂上下功夫。高效課堂是“雙減”提質(zhì)增效的關(guān)鍵。學(xué)校立足課堂主陣地，規范備課行為，明確備課內容，豐富備課形式，強化集體備課。通過(guò)“集體研讀教本—個(gè)人示范教學(xué)—個(gè)人課后反思—集體教學(xué)總結”，形成“集體+”校本教研模式，編排一套適合學(xué)情的校本教案，把課堂教學(xué)質(zhì)量“增”上來(lái)，讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上研討課，新任教師、青年教師上“過(guò)關(guān)課”，舉行“同課異構”“校內校際”公開(kāi)課，形成從備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、比課、觀(guān)課、評課、研課的校本研修模式，改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化高效課堂。

在優(yōu)化作業(yè)設計上下功夫。學(xué)校建立以班級、備課組為單位的作業(yè)總量審核、質(zhì)量評價(jià)、校內公示、檢查通報等制度，對作業(yè)總量每天一調控，作業(yè)質(zhì)量每周一分析，確保作業(yè)管理各項要求落到實(shí)處。按照基礎性、提高性、拓展性原則，結合學(xué)生特點(diǎn)，積極探索“基礎作業(yè)+彈性作業(yè)”，布置分層作業(yè)、彈性化作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。將作業(yè)分為ABC三個(gè)層次，供不同層次學(xué)生選擇，提升作業(yè)實(shí)效，把學(xué)生從低效、機械、重復性的作業(yè)中解脫出來(lái)，保證有充足的體育鍛煉時(shí)間。

在優(yōu)化課后服務(wù)上下功夫。學(xué)校挖掘整合校內外資源，利用課后服務(wù)時(shí)間，開(kāi)展足球、籃球、舞蹈等社團活動(dòng)，實(shí)行“菜單式”選課，讓學(xué)生各有所愛(ài)、各有所樂(lè )、個(gè)性發(fā)展，在課后服務(wù)中體驗快樂(lè )，收獲成長(cháng)。以“我讀書(shū)、我快樂(lè )、我成長(cháng)”為主題，開(kāi)展“閱讀點(diǎn)亮人生、經(jīng)典伴我成長(cháng)”優(yōu)秀讀書(shū)評選、“我的讀書(shū)故事”征文、“燃燒讀書(shū)激情，讓生命精彩”演講比賽等，“書(shū)香校園”系列活動(dòng)如火如荼。通過(guò)閱讀賦能成長(cháng)，形成濃厚的書(shū)香校園文化特色，讓教育回歸學(xué)校、讓學(xué)校回歸育人。

以人為本 做細心理健康

“同學(xué)們，讓我們打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，迎著(zhù)陽(yáng)光，乘風(fēng)破浪，勇往直前……”周一早上8時(shí)不到，伴隨陽(yáng)光心理廣播娓娓道來(lái)的小故事，同學(xué)們走進(jìn)新圩中心小學(xué)，整個(gè)校園充盈著(zhù)蓬勃的朝氣和生機。為實(shí)現心理問(wèn)題早預防、早發(fā)現、早干預，新圩中心小學(xué)構建具有特色的心理健康教育體系，幫助學(xué)生放松心情，緩解壓力，培養積極、樂(lè )觀(guān)、自信的人格。

心理課程“貼心”。學(xué)校明確分工，壓實(shí)責任，將心理健康教育與班隊活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐等有機結合，形成全員聯(lián)動(dòng)、全科融合、全程貫通的心理健康教育格局。學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設心理健康課程，并將其列入課表。針對學(xué)生在學(xué)習生活中遇到的問(wèn)題，由心理健康教師開(kāi)設專(zhuān)題講座，融入大量游戲、事例，采取互動(dòng)式、體驗式活動(dòng)，引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。對學(xué)生遇到的帶有普遍性的心理困惑，召開(kāi)主題班會(huì )進(jìn)行指導幫助。結合小學(xué)畢業(yè)考試，開(kāi)展考前心理輔導，幫助學(xué)生調整心態(tài)、科學(xué)復習、積極應考。學(xué)校要求教師在教學(xué)中遵循心理健康教育規律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內容滲透到日常教育教學(xué)。備課時(shí)著(zhù)力挖掘與心理健康教育相關(guān)的內容，并在課堂上適時(shí)導入，引導學(xué)生形成積極健康的心態(tài)，讓每一節課都充滿(mǎn)溫情。

心理疏導“潤心”。心理疏導是化解心理問(wèn)題的第一道防線(xiàn)。學(xué)校重點(diǎn)加強對留守兒童等重點(diǎn)學(xué)生的跟蹤管理。為打好心理健康“預防針”，織密心理健康“防護網(wǎng)”，學(xué)校充分利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò )、板報等形式，開(kāi)展心理健康教育。設立集陽(yáng)光心理廣播站、“心語(yǔ)”小屋、家庭教育指導中心為一體的心理咨詢(xún)室。目前，心理咨詢(xún)室配備了2名心理健康教師，建立健全了預約、接待、評估、咨詢(xún)、反饋等一整套流程，面向全校學(xué)生傾聽(tīng)心聲、答疑解惑、解決問(wèn)題。“心語(yǔ)”小屋設談話(huà)室、宣泄室、沙盤(pán)室、音樂(lè )放松區等7個(gè)區域，開(kāi)展內容豐富、形式多樣的心理咨詢(xún)和心理疏導。

心理預防“暖心”。學(xué)校將心理教師的聯(lián)系方式公之于眾，學(xué)生可通過(guò)電話(huà)、QQ、微信等，在線(xiàn)進(jìn)行心理求助。全面推廣“心語(yǔ)”信箱，學(xué)生有心理疑問(wèn)，可用書(shū)信方式進(jìn)行傾訴。“心語(yǔ)”信箱每2天打開(kāi)一次，目前收到學(xué)生來(lái)信120封。每一封信，學(xué)校均會(huì )逐一研判回復，分門(mén)別類(lèi)采取心理疏導、家訪(fǎng)約談等方式處理。積極開(kāi)展教師“家庭大走訪(fǎng)”，深入了解學(xué)生性格養成背景，有的放矢地進(jìn)行教育引導。每學(xué)期開(kāi)展一次四年級以上學(xué)生心理健康“篩查”，建立“一生一檔”心理健康檔案及“一人一策、一人一幫”工作臺賬，最大程度消除學(xué)生心理隱患，讓學(xué)生沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，健康快樂(lè )成長(cháng)。