本次能參加德育干部網(wǎng)絡(luò )培訓深感榮幸，聆聽(tīng)了呂玉剛、張志勇等專(zhuān)家就國家基礎教育改革、“雙減”改革政策、《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導綱要（試行）》等政策解讀與形勢分析，學(xué)習了相關(guān)學(xué)校德育工作經(jīng)驗之后，深受啟發(fā)，也讓我深切體會(huì )到德育工作任重且道遠，需持之以恒，下面談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、“雙減”讓教育回歸本真
中共中央辦公廳、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》吹響了為學(xué)生減負的號角，作為一名教師，對此政策的出臺非常擁護和贊同，讓教育回歸更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心。
此次學(xué)習中，北京師范大學(xué)張志勇教授所講的“雙減改革的背景與政策實(shí)踐”讓我真切體會(huì )到了黨中央、國務(wù)院一直以來(lái)對教育和少年兒童健康成長(cháng)的關(guān)注，看到了國家教育改革的決心和力度。“雙減”政策落地，是對教育規律的回歸，對于學(xué)生的發(fā)展，校內的學(xué)習、校外的培訓都有了更加明確、更加規范的要求，所以我們教師也應做出相應的改變，才能擔負起減負增效的重任。首先，向課堂主陣地要效率，教師認真上好每一節課，知識儲備豐富，能力訓練到位，讓學(xué)生“吃飽”“吃好”。其次，完善作業(yè)管理，努力減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。第三，提升課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，既有輔優(yōu)補差，又能培養興趣愛(ài)好。第四，完善家校社協(xié)同機制，我們要積極推動(dòng)家校社共同體建設，推進(jìn)家校社協(xié)同育人，讓家庭教育回歸育人本位，充分利用社會(huì )資源育人。
二、勞動(dòng)教育呼喚家校社協(xié)同
國家教材委專(zhuān)委會(huì )委員柳夕浪對《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導綱要（試行）》的解讀讓我明白了勞動(dòng)教育至關(guān)重要，黨和國家領(lǐng)導人歷來(lái)都非常重視。黨的十八大以來(lái)，習近平總書(shū)記就勞動(dòng)教育發(fā)表重要論述達20次，特別是在2020年11月24日全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì )上的講話(huà)中更是明確指出：要開(kāi)展以勞動(dòng)創(chuàng )造幸福為主題的宣傳教育，把勞動(dòng)教育納入人才培養全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì )各方面，教育引導青少年樹(shù)立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀(guān)，培養一代又一代熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統的文化知識學(xué)習之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗，接受鍛煉、磨煉意識，培養學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。我們應充分發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育中的主導作用，發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，強調從消費、享用為主，走向生產(chǎn)、創(chuàng )造為主，實(shí)現自立自強并奉獻他人和社會(huì )，成為高素質(zhì)勞動(dòng)者。
作為一名教師，我認為落實(shí)勞動(dòng)教育應努力做好以下幾點(diǎn)：
第一，做好校內勞動(dòng)教育，認真上好勞動(dòng)課程，在校園內班級里營(yíng)造勞動(dòng)文化，引導學(xué)生學(xué)習先進(jìn)勞動(dòng)者的故事，創(chuàng )建勞動(dòng)實(shí)踐基地，形成勞動(dòng)教育清單，開(kāi)展校園勞動(dòng)周活動(dòng)等，讓單一的勞動(dòng)教育走向多學(xué)科多場(chǎng)景融合的勞動(dòng)教育，使學(xué)生在做中學(xué)。
第二，轉變家長(cháng)的觀(guān)念，讓家長(cháng)成為孩子勞動(dòng)的指導者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育合力，讓勞動(dòng)回歸生活本源。
第三，拓展校外勞動(dòng)基地，充分利用勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐基地和其他社會(huì )資源，結合研學(xué)旅行、團日隊日等活動(dòng)，結合實(shí)際組織學(xué)生參加社會(huì )服務(wù)。
第四，將勞動(dòng)評價(jià)作為學(xué)生評價(jià)的重要內容，構建家校社三位一體勞動(dòng)評價(jià)機制，全面評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)認知、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習慣和品質(zhì)等勞動(dòng)素養。
未來(lái)的世界充滿(mǎn)著(zhù)挑戰和競爭，德育工作是一項系統工程，牽涉面廣、工作量大，大量新的課題亟待我們去探索、去實(shí)踐、去創(chuàng )新。但無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，我們都應堅持“立德樹(shù)人，德育為先”，堅持“全程德育，全員德育”，堅持“創(chuàng )新德育，有效德育”，為學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)提供不竭的精神動(dòng)力。
（作者單位：浙江省舟山市普陀小學(xué)）
