暑假里有幸參與了全國中小學(xué)班主任網(wǎng)絡(luò )培訓示范班，學(xué)習了很多令自己膜拜的名班主任的帶班育人方略，深深感知到了在成為一名優(yōu)秀班主任的路上，我要做的還有很多很多。

下面我就擷取其中幾點(diǎn)談?wù)勛约旱氖斋@。

一、職業(yè)生涯的播種者

很多班主任都在傳達的一個(gè)理念就是做學(xué)生喜歡的老師，才是理想中的好老師。這不禁打開(kāi)了我的記憶之門(mén)，腦海中浮現了那張最熟悉又親切的面孔——我高中時(shí)期的班主任兼歷史老師王老師。

現在的我已經(jīng)實(shí)現了當初在高中時(shí)期所制定的人生目標，成為一名像王老師那樣盡職盡責、問(wèn)心無(wú)愧、將學(xué)生放在第一位的班主任。這么多前綴的修飾詞都是2009級高三（3）班所有學(xué)生對深?lèi)?ài)的王老師毫不夸張的評價(jià)。他就是無(wú)怨無(wú)悔地將所有的休息時(shí)間花在了教育和陪伴我們身上。記憶中最深刻的畫(huà)面就是每次傍晚從宿舍洗完頭回來(lái)晚自習時(shí)，我們的王老師早已在教室中等待我們。像這樣真切感覺(jué)王老師一直在我們身邊的暖意與安全感，高二、三兩年一直在。沒(méi)錯，什么樣的老師帶出來(lái)的班級就有什么樣的味道。當年的高三（3）班有王老師的味道，如今我所帶的五（3）班也慢慢有了我的味道。我想讓我所帶的孩子們善良、勤學(xué)、愛(ài)班級、愛(ài)勞動(dòng)……

學(xué)習了這些名班主任的帶班育人方略，我覺(jué)得這一腔的職業(yè)熱情到如今依然燃燒著(zhù)，我還要不斷加強自己各方面的專(zhuān)業(yè)素養，最主要的還是班主任的三大核心素養：學(xué)生發(fā)展指導能力、班集體建設能力、教育溝通協(xié)調能力。

二、相信學(xué)生，以學(xué)生為師

培訓中，王成洋老師所提倡的“相信學(xué)生，以學(xué)生為師，共同成長(cháng)”的實(shí)踐探索，我覺(jué)得實(shí)用性很強，有些舉措其實(shí)我在班級中也應用過(guò)。

他這一實(shí)踐探索的指導思想是“誰(shuí)的問(wèn)題，誰(shuí)解決（每個(gè)人都是自己?jiǎn)?wèn)題的解決大師）”，探索方法是搭建一切平臺和活動(dòng)，讓學(xué)生在解決自己?jiǎn)?wèn)題的過(guò)程中體驗成長(cháng)。對全班采用的是求助式互動(dòng)班會(huì )，對小團體是分享式座談會(huì )，對“問(wèn)題生”是群體式問(wèn)題診療，對家庭親子是旁聽(tīng)式提問(wèn)采訪(fǎng)。這些方法我都想去借鑒模仿，尤其是面向全班的求助式互動(dòng)班會(huì )，教師自己處于需要學(xué)生幫助的境地，先向學(xué)生給出情境，向他們求助，比如班級衛生狀況不佳這一情況，教師可以這樣向學(xué)生提問(wèn)：親愛(ài)的同學(xué)們，最近老師有一件煩心事需要你們幫忙，不知道大家愿不愿意幫助老師？相信在老師這一“示弱”下，學(xué)生肯定會(huì )處于主動(dòng)的樂(lè )于積極幫助老師的心態(tài)。緊接著(zhù)老師趁熱打鐵，請學(xué)生小組討論，將每個(gè)個(gè)體的建議想法進(jìn)行思維的碰撞。然后以小組為單位來(lái)進(jìn)行分享，老師可以在旁進(jìn)行總結。進(jìn)而進(jìn)一步落實(shí)到整改的行動(dòng)中。當然老師也要進(jìn)行最后的追蹤，做出評價(jià)，給出使之長(cháng)遠的建議。

這樣的做法完全就是立于“相信學(xué)生，以學(xué)生為師”的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生往往能給我驚喜，能想出我們想不到的智慧點(diǎn)子。這點(diǎn)我在平時(shí)的班主任工作和學(xué)科教學(xué)中都深有體會(huì )。王老師的觀(guān)點(diǎn)和做法更全面，更有體系，我平時(shí)也應多多記錄、總結和反思。

最后，借王美霞老師的帶班育人方略“成就最好的自己，預約幸福的人生”來(lái)總結我這次的學(xué)習之旅。師與生是彼此成就的關(guān)系，作為老師我們應該不忘初心，將曾經(jīng)的那個(gè)希望之種繼續步履不息地播種到今后自己遇到的千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)子心中，相信他們，放下身姿，從他們身上學(xué)習更多，彼此預約更幸福的人生。

（作者單位：浙江省舟山市第二小學(xué)）