“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”教育的發(fā)展、教師的成長(cháng)離不開(kāi)先進(jìn)理念的指引。通過(guò)教育局的安排，我有幸參加了教育部基礎教育司舉辦的2022年全國中小學(xué)德育骨干、班主任和心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò )培訓班。
學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長(cháng)也。本次學(xué)習，讓我們看到更先進(jìn)的研訓理念；反思，讓我們遇見(jiàn)更優(yōu)秀的自己。現在我將本次培訓的反思心得做以下提煉和分享。
一、積極參與細研修
7月12日至9月30日期間，我自始至終積極參與，認真研修，反復觀(guān)看專(zhuān)家視頻講解，提交專(zhuān)題作業(yè)，閱讀其他學(xué)員文章，參與研修討論，撰寫(xiě)研修心得，獲益匪淺。
二、專(zhuān)家講座解心疑
從王耘教授主講的《學(xué)校積極心理環(huán)境與中小學(xué)生心理健康》、孟萬(wàn)金教授主講的《積極心理學(xué)與學(xué)校心理健康教育》和任艷紅老師主講的課例《積極視角認識不足》等講座中，我深刻體會(huì )到要培養學(xué)生積極健康的心理需重視以下幾點(diǎn)：
（一）建構教師的積極力量
教師承載著(zhù)教書(shū)育人的使命，教師的心理健康是學(xué)生心理健康的前提和保障。教師是美德和優(yōu)勢的體現者和傳承者，教師的言傳身教對每一個(gè)學(xué)生都有著(zhù)有形和無(wú)形的強大影響力。要建構教師的積極力量，應將積極心理學(xué)的因素注入到教師的心理健康中，讓每一位教師都關(guān)注自己和他人的積極面，挖掘出自身的優(yōu)勢和美德，肯定這些美德。我們的教師身上不是缺少美德，而是我們以前過(guò)分關(guān)注人身上的缺點(diǎn)和不足。積極心理學(xué)就是要引導教師發(fā)現自身和學(xué)生身上的美德和優(yōu)勢，讓每一位教師都能體驗到主觀(guān)幸福感、生活滿(mǎn)意感、事業(yè)快樂(lè )感、工作流暢感，擁有自尊、自信、樂(lè )觀(guān)和求知激情及創(chuàng )造力，從而使每一位教師成為心理健康教育的主體，用自身的優(yōu)勢和美德去感受生活，積極工作，愛(ài)學(xué)生，教育學(xué)生，以愛(ài)、寬容、慈悲、感恩、親密、謙遜、勇敢、好奇、聰慧的美德來(lái)影響學(xué)生。
（二）讓學(xué)校充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)與積極的氛圍
創(chuàng )建積極和諧的課堂和學(xué)校環(huán)境，營(yíng)造積極快樂(lè )的學(xué)習氣氛、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)人的美德和優(yōu)勢的發(fā)揮。開(kāi)展尋找每個(gè)教師和學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和美德的活動(dòng)，給每位教師和學(xué)生提供展示自己優(yōu)勢與美德的平臺及氛圍。創(chuàng )設相互尊敬、相互贊美、相互學(xué)習的環(huán)境，讓教師和學(xué)生都習慣去發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，而不是刻意尋找缺點(diǎn)。學(xué)校育人環(huán)境中不再是注重克服人的缺點(diǎn)，而是鼓勵人人都精彩、人人都自信的人文精神。
（三）引領(lǐng)學(xué)生積極向上的成長(cháng)力量
讓學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)勢和潛能，使學(xué)生用自己的優(yōu)勢和美德建立自尊和自信。智慧、勇敢、仁愛(ài)、公正、克己和超越自我，這些美德或多或少在每個(gè)學(xué)生身上都會(huì )有所表現，關(guān)鍵是我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己發(fā)現，積極尋找自己和他人的美德與優(yōu)勢，學(xué)會(huì )用自己的美德與優(yōu)勢去積極生活，讓學(xué)生對自己、對生活充滿(mǎn)希望和樂(lè )觀(guān)，有生活目標，體驗成功和成長(cháng)的快樂(lè )與價(jià)值感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，鼓勵學(xué)生思維的創(chuàng )造性和好奇心，提高學(xué)生的自我效能感和對環(huán)境的控制感。引導學(xué)生關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì )接納自我、接納他人，使學(xué)生能夠面對挫折充滿(mǎn)希望，具有應對逆境的心理彈性。教育學(xué)生利他、善良，遵守社會(huì )規范，接納社會(huì )，熱愛(ài)集體，積極對待社會(huì )問(wèn)題，投入社會(huì )生活，學(xué)會(huì )體驗幸福生活。只要將目光鎖定在學(xué)生的積極面，就會(huì )發(fā)現每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)充滿(mǎn)活力的個(gè)體，就會(huì )對未來(lái)充滿(mǎn)希望。以贊美的方式告訴每一位同學(xué)，讓他們帶著(zhù)美德和優(yōu)勢去生活、學(xué)習，這可能會(huì )成為每位學(xué)生享用一生的財富。
三、認真反思促成長(cháng)
細聽(tīng)教授們的循循而談，靜心而思，這次培訓使我認清了以前一些心理學(xué)方面的錯誤見(jiàn)解，弄清了一些原來(lái)迷惑的問(wèn)題，理清了心理學(xué)教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論基礎和理論支持。教育其實(shí)是一個(gè)循環(huán)的雙邊過(guò)程。教師優(yōu)秀了，帶動(dòng)著(zhù)學(xué)生，影響著(zhù)學(xué)生，改變著(zhù)學(xué)生，傳遞著(zhù)正能量。反之，教師不注重自我提升和成長(cháng)，就會(huì )限制學(xué)生的發(fā)展，會(huì )阻礙學(xué)生的成長(cháng)，會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，會(huì )滲透更多的負能量。研究這種關(guān)系，有助于我們努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習磁場(chǎng)，讓學(xué)生和教師共同發(fā)展，達到互惠互利，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。我們應當努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、豁達、幽默、平和、耐心、寬容、富有健康心理的教師，這樣會(huì )使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開(kāi)笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)……這是我們每一個(gè)教育工作者終生的必修課!
各位大咖的網(wǎng)絡(luò )講座，數位同仁的精彩分享，都給我以后的工作樹(shù)立了一個(gè)標桿，指引了一個(gè)方向，這讓我想起了一句話(huà)：“榜樣的作用在于引領(lǐng)。”今天的他們，不正在引領(lǐng)著(zhù)我們向著(zhù)明亮那方前行嗎？此時(shí)此刻，我突然明白了“有時(shí)點(diǎn)破一句話(huà)，勝似低頭十年忙”這句話(huà)的真諦！感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底，又有實(shí)際經(jīng)驗，他們以自己的智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈。在今后的心理健康教育工作中，我要揚長(cháng)避短，汲取專(zhuān)家們的智慧精華，將這次學(xué)習的新理念落實(shí)到實(shí)際教育中，在實(shí)踐中相生相長(cháng)。
（作者單位：甘肅省金昌市教育局德育中心）
