遇見(jiàn)，是生命的重疊。培訓，是智慧的喚醒。而成長(cháng)，就是在一路的收獲中，一步步，遇見(jiàn)理想中那個(gè)自己。“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數”，培訓路上，一路傾聽(tīng)智慧的聲音，跟隨專(zhuān)家的引領(lǐng)，與優(yōu)秀的人同行，理想中自己的模樣越發(fā)清晰……
一、做一棵樹(shù)——向下扎根 向陽(yáng)生長(cháng)
2006年，18歲的我加入中國共產(chǎn)黨，那時(shí)，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸昂螢辄h員？”媽媽說(shuō)：“做個(gè)好人。”老師說(shuō)：“做個(gè)好學(xué)生。”而今，我想，那就做個(gè)好老師吧！
何為師？習主席強調：“‘師者，所以傳道授業(yè)解惑也。’‘傳道’是第一位的。”在這次學(xué)習中張輔良老師主講的《“三全育人”背景下班主任工作策略與實(shí)踐》中提到了當今班主任的時(shí)代使命，教師以“立德樹(shù)人、為黨育人、為國育才”為己任，所以，教師不能只做搬運知識的“教書(shū)匠”，更要成為塑造學(xué)生品格、促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的“大先生”。
肩頭壓著(zhù)千鈞擔，心中亮著(zhù)一縷光，這一縷光，是我對黨和人民的忠誠，是對教育事業(yè)的熱愛(ài)。而無(wú)論是教師本身，還是教育學(xué)生，都應以家國為沃土，堅守信念，深處著(zhù)筆，奠定底色。
當今時(shí)代，各種觀(guān)念錯綜復雜，用堅實(shí)理想信念充盈學(xué)生的精神世界顯得尤為重要。
（一）以家國為沃土，奠定價(jià)值底色
作為教師，除了以專(zhuān)業(yè)技能、理論知識提升自己外，更要樹(shù)立堅定的理想信念，植根中國文化、紅色精神，心系國家和民族，以“傳承”為使命，率先垂范，做一棵“愛(ài)國”“敢為”的樹(shù)，去搖動(dòng)那一棵棵小樹(shù)。
從接班開(kāi)始，我便以課堂、社會(huì )實(shí)踐、展板等為平臺，結合班級德育規劃，開(kāi)展豐富的教育活動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷和正確的價(jià)值導向。例如：課前時(shí)事演講，感受世界萬(wàn)千；午休讀紅色故事，傳承紅色精神；制作系列展板，展示思想火花……使學(xué)生在點(diǎn)滴中，樹(shù)立正確的價(jià)值導向。
（二）以榜樣為暖陽(yáng)，匯聚奮進(jìn)力量
“榜樣”二字均是木字旁，意喻向下扎根、向陽(yáng)而生、不曲不折，感受榜樣的暖陽(yáng)，汲取力量，堅守初心。回首百年風(fēng)華，無(wú)論是國破山碎，還是國富民強之時(shí)，總有一群教師站起來(lái)——梁?jiǎn)⒊⑷~圣陶、聞一多，用激揚文字呼吁肩負起民族的重任。而今，教育人依舊堅守初心，張玉滾老師整整二十一年的奔走，只為讓教育走進(jìn)大山；張桂梅校長(cháng)四十余載傾力托舉起當地女孩子的信心希望，讓她們走出大山……他們的事跡，他們的初心，他們的信仰，讓我為之感動(dòng)。榜樣如光，指引著(zhù)我不斷成長(cháng)。
“榜樣”二字均是木字旁，而“木”易朽。學(xué)高為師，身正為范，教師要成為孩子的榜樣，就要時(shí)刻用專(zhuān)業(yè)的涵養充實(shí)自己，用堅定的信念武裝自己，才能真正地做到“身教勝于言傳”。
當然，在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，榜樣的引領(lǐng)作用也極為重要，幫助學(xué)生選擇有高尚情操、卓越學(xué)識的榜樣，對奠定學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有著(zhù)重要意義。通過(guò)班會(huì )、板報、校內外實(shí)踐等活動(dòng)，引導學(xué)生確定學(xué)習的榜樣，我欣喜地看到，他們的偶像有文學(xué)巨匠、科技名家、體育健兒、公益先鋒……同時(shí)，在班級內舉辦“感動(dòng)班級人物”評選，實(shí)現榜樣的正向引領(lǐng)。
（三）以文化為甘霖，堅持君子立己
培訓中，王嘯老師主講了《做君子老師，以文化人》，其中提到：君子教師應該是“仁義禮智信勇”，即“以仁存心、以義立身、以禮節情、以智通識、以信通誠、以勇?lián)馈薄２⒐膭罾蠋焸兣Τ蔀椤皠?dòng)而世為天下道、行而世為天下法、言而世為天下則”的君子教師。
在班級建設中，班級文化也必不可少，文化的建設過(guò)程也是對學(xué)生心靈塑造的過(guò)程。好的班級文化如同甘霖，可以使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，形成道德情感，從而將道德認識內化、升華為理想信念和道德理想。我班的口號是“我是一個(gè)小太陽(yáng)，每天充滿(mǎn)正能量！”希望孩子們做一顆暖陽(yáng)，溫暖自己，照亮他人。
二、做一朵云——溫柔有度 喚醒成長(cháng)
培訓中，李立超老師在《如何做一名讓學(xué)生喜愛(ài)的班主任》中提到三點(diǎn)：心中有愛(ài)、眼中有人、腦中有法。教師要學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )包容，學(xué)會(huì )欣賞。于是就想，做一朵云吧，一朵柔軟有溫度，能變換，能推動(dòng)的云吧！飄在晴空，和彩虹為伴，浮在山巔，追著(zhù)明月……挺好！
（一）做一朵有溫度的云，守望一片天
2019年，我成了一位母親，當“教師”遇上“媽媽”，我恍然意識到，這兩個(gè)角色其實(shí)極為相似，因為他們都想讓孩子成為幸福的人。于是我告訴自己：你期望自己的孩子遇見(jiàn)什么樣的老師，那么，就請你一定要成為那樣的人。
或許是因為隨著(zhù)年齡和身份的轉變，我與學(xué)生的關(guān)系、我的教育風(fēng)格和理念也在隨之改變。我的身份從老師到母親，從母親到了現在的“亦師亦友亦知己，半尊半慕半傾心”，而正是一步步的轉變，使“我”成了“我們”。
（二）做一朵有廣度的云，推動(dòng)另一朵云
于漪老師曾說(shuō)：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”做一個(gè)什么樣的老師？怎樣做一名好老師？不要停止思考，不要停下腳步，不要停止學(xué)習，就懷著(zhù)一顆“匠心”，精雕細琢，順應時(shí)代，按需轉換，做學(xué)生的一盞燈，做學(xué)生的引路人，做一朵廣度、有溫度的云，去推動(dòng)另一片可愛(ài)的云朵，使其自由灑脫！
三、做一片海——海納百川 助夢(mèng)揚帆
人，應有海納百川的胸襟、有容乃大的氣魄，教師的心靈，更應是一片海，有深度、有氣度的海，波瀾壯闊，胸懷天下，包容萬(wàn)物。
（一）海納百川，賦能成長(cháng)
培訓中，吳愛(ài)兄老師的分享匯報《打造賦能型班集體 激發(fā)學(xué)生成長(cháng)動(dòng)力》，提出了當前中小學(xué)生亟需解決的成長(cháng)動(dòng)力問(wèn)題，指出了學(xué)生制定人生規劃的形式和存在的問(wèn)題。吳老師詳細介紹了賦能型班級管理體系，從打造充滿(mǎn)成長(cháng)氣息的精神家園，喚醒學(xué)生成長(cháng)的積極能量來(lái)解析。吳老師的話(huà)，讓我想到了楊絳先生的那句“讓花成花，讓樹(shù)成為樹(shù)……”一個(gè)好的老師，應該努力挖掘學(xué)生的閃光處，激發(fā)其潛能，使班級百花齊放，各美其美。
所以，班主任老師，應把學(xué)生當成一個(gè)成長(cháng)中的人，寬容他們的過(guò)失，接受他們的不同。
十幾年來(lái)，我以學(xué)生為根本，激發(fā)學(xué)生潛能；以信任為前提，尊重理解學(xué)生；以平等為基礎，寬容欣賞學(xué)生；以表率為要素，身教勝于言傳；以雙贏(yíng)為目標，師生共同成長(cháng)。
（二）借海揚帆，百舸爭流
教師除了有海的胸襟，還要有海的力量，努力托舉，讓每一艘船都能揚帆起航。
為了激發(fā)孩子的自我發(fā)展意識，我努力搭建平臺，通過(guò)每一次的班級、學(xué)校活動(dòng)，去發(fā)現每個(gè)孩子的特長(cháng)、愛(ài)好、閃光點(diǎn)，讓每個(gè)人認識到自我的價(jià)值和意義，同時(shí)我也會(huì )經(jīng)常鼓勵他們要堅持下去，克服困難，并告訴他們：“放棄很容易，堅持下來(lái)就很酷。”就這樣，從呵護興趣到培養樂(lè )趣，再到激勵志趣，讓每個(gè)人都越來(lái)越自信，在班級盡情閃光。
因為，我堅信：教育就是讓學(xué)生用自己的方式發(fā)光；教育就是讓學(xué)生有抵達遠方的能力；教育就是讓學(xué)生的熹微光亮，點(diǎn)亮和匯聚成璀璨星河。
（三）千川匯海，助夢(mèng)揚帆
教師，也應該有海的澎湃。將自己的靈魂與學(xué)生融為一體，歡喜著(zhù)他們的歡喜，悲傷著(zhù)他們的悲傷，喚醒孩子的靈魂，激活學(xué)生的動(dòng)力，與海浪同澎湃。
心理學(xué)家馬斯洛曾提出“需要層次理論”，更高一層次的追求便是“歸屬與愛(ài)”的需求。因此，提升班級凝聚力，我從滿(mǎn)足學(xué)生“歸屬與愛(ài)”的需求入手，讓學(xué)生擁有“愛(ài)”和“被愛(ài)”的能力，讓學(xué)生懂得彼此欣賞、包容，彼此鼓勵和成全，讓學(xué)生懂得，“我”的進(jìn)步中，有“我們”共同的努力……
我的班以“和遠”為名，意為“人和致遠”，我希望他們“和而不同，各美其美，美人之美，美美與共”，最后能夠“和合共生，行必至遠。”從個(gè)體到集體，再到成長(cháng)共同體，多維度激發(fā)孩子內生力，打造班級命運共同體，促進(jìn)班級發(fā)展，這就是我的教育理想，我將為此不斷努力。
學(xué)之愈深，知之愈明，行之愈遠，每一次學(xué)習，都是新的啟程，每一次培訓，都含著(zhù)一份期待，期待自己能學(xué)著(zhù)優(yōu)秀教師的樣子，一步步去遇見(jiàn)那個(gè)理想中的自己……
作者簡(jiǎn)介
張穎，中共黨員，沈陽(yáng)市鐵西區勛望小學(xué)教師，沈陽(yáng)市骨干班主任，鐵西區骨干班主任，班主任素養大賽特等獎，沈陽(yáng)市作業(yè)設計大賽特等獎，沈陽(yáng)市優(yōu)秀論文，遼寧省優(yōu)秀課，沈陽(yáng)市優(yōu)秀班會(huì )課一等獎，沈陽(yáng)市課程思政優(yōu)秀課，沈陽(yáng)市校本思政課程優(yōu)秀課，“星點(diǎn)‘穎’想”語(yǔ)文工作室主持人，曾多次主持和參與省級及各類(lèi)科研課題。
