習近平總書(shū)記在黨的二十大報告中指出：“繼續推進(jìn)實(shí)踐基礎上的理論創(chuàng )新，首先要把握好新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的世界觀(guān)和方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法。”對此，報告從六個(gè)方面作出了概括和闡釋?zhuān)瑥娬{必須堅持人民至上、堅持自信自立、堅持守正創(chuàng )新、堅持問(wèn)題導向、堅持系統觀(guān)念、堅持胸懷天下。這“六個(gè)必須堅持”高度凝練了新思想的價(jià)值取向、理論品格和思想方法，是我們干好教育的“金鑰匙”，為辦好黨和人民滿(mǎn)意的教育指明了方向。
教育始終擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。堅決落實(shí)黨的教育方針是學(xué)校教育的目標要求，為黨育人、為國育才是每一位教育工作者的神圣使命。近年來(lái)，有關(guān)教育的政策文件陸續出臺，也意味著(zhù)教育改革迫在眉睫。如2021年7月出臺了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，2022年4月發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案》《義務(wù)教育課程標準》，2023年5月出臺了《基礎教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，2023年8月教育部頒布了《校外培訓行政處罰暫行辦法》（教育部令第53號）。認真研讀文件，能清晰地感受到當下教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)所在。
我認真學(xué)習習近平總書(shū)記提出的“六個(gè)必須堅持”，深入反思在教育重、難、痛點(diǎn)上的探索與實(shí)踐，“六個(gè)必須堅持”為我提供了思想方法和行動(dòng)指南。
以“堅持問(wèn)題導向”為例。在教育實(shí)踐中，增強問(wèn)題意識、堅持問(wèn)題導向，與時(shí)代同步伐、與人民共命運，關(guān)注并回答時(shí)代和人民提出的教育民生問(wèn)題，是馬克思主義中國化時(shí)代化不斷開(kāi)辟新境界的動(dòng)力源泉，也是中國共產(chǎn)黨永葆生機活力的奧妙所在。如在推動(dòng)“雙減”政策走深走實(shí)，促進(jìn)基礎教育質(zhì)量提升工作中，我校在市里統一部署和市教育主管部門(mén)的有力指導下，突出黨建引領(lǐng)，緊扣減負增效抓質(zhì)量、教改教研抓質(zhì)量，制定質(zhì)量提升目標，發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用；樹(shù)立新作業(yè)觀(guān)，學(xué)生書(shū)面作業(yè)總量得到有效控制。夯實(shí)校本研修，以核心素養為導向，以課題為抓手，推動(dòng)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式變革。課后服務(wù)擴面提質(zhì)，基本構建了“作業(yè)輔導+興趣社團”的課后服務(wù)課程模式，學(xué)生參與率95%左右，基本滿(mǎn)足家長(cháng)、學(xué)生的需求。閱讀工程和健康工程共同推進(jìn)，持續開(kāi)展好書(shū)漂流、講書(shū)比賽、經(jīng)典誦讀、讀書(shū)分享、球類(lèi)比賽、田徑運動(dòng)會(huì )等文體活動(dòng)，錘煉體魄，滋養心靈。
但是，我校的“雙減”工作也還存在一些問(wèn)題：一是課后服務(wù)仍不能完全滿(mǎn)足多樣化需求。一方面是學(xué)校場(chǎng)地有限，功能教室不足；另一方面是沒(méi)有深度盤(pán)活校內外教育教學(xué)資源，整合校外培訓機構、社區、場(chǎng)館等資源參與課后服務(wù)的力度還不夠。二是教師參與積極性難以調動(dòng)。一線(xiàn)教師既要參與到課堂“減負提質(zhì)”、作業(yè)改革當中，又要挑起課后服務(wù)的重任，工作時(shí)間、責任和壓力成倍增加，教師們極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。三是教師專(zhuān)業(yè)素養不能完全跟上新課程改革的步伐。教師對新課程、新教材的領(lǐng)悟不夠深入，核心素養下的課堂教學(xué)改革推進(jìn)難度較大；教育數字化賦能不夠，資源創(chuàng )造共享、數據分析應用仍處于較低水平；作業(yè)設計的針對性、有效性有待提高。四是在遵循學(xué)生身心發(fā)展規律開(kāi)展教育上值得反思。課后服務(wù)開(kāi)辦以來(lái)，小學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間達6—7小時(shí)，若沒(méi)有豐富多彩的課程作為支撐，容易引發(fā)學(xué)生厭學(xué)情緒。加上家庭和社會(huì )對“雙減”政策的理解存在一定偏差，導致家長(cháng)焦慮、方法失當等現象，不利于學(xué)生的身心健康成長(cháng)。
基于實(shí)踐和思考，作為一名黨的領(lǐng)導干部，錘煉一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊伍尤為重要。教師是立教之本、興教之源，是教育進(jìn)步的第一資源。一方面提升教師在師德師風(fēng)、教育教學(xué)、信息技術(shù)等方面的素養，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，為教師賦能；另一方面以文化人，提升學(xué)校管理能力，弘揚尊重文化，充分調動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，多措并舉，使教師人人成為受人尊敬和愛(ài)戴的人。
我常常在想，什么樣的教師才會(huì )受人尊敬和愛(ài)戴呢？我想一是品德高尚的人。“堅持師德師風(fēng)第一標準”是深化教育評價(jià)改革的重要內容，我們要以德立身、以德立學(xué)、以德施教。二是熱愛(ài)教育的人。熱愛(ài)力量源泉，它能直面工作中的各種艱難困苦，從中找到教書(shū)育人的價(jià)值和幸福。三是熱愛(ài)學(xué)習的人。一名教師始終保持學(xué)習的精神，不斷在汲取來(lái)自書(shū)本、他人及實(shí)踐中的養分，提高專(zhuān)業(yè)素養。特別是新課程標準發(fā)布以來(lái)，“雙減”背景下、核心素養導向下的有效課堂教學(xué)路徑值得每一個(gè)教育人去研究。四是能讀懂“兒童”的人。鄒文輝書(shū)記在講話(huà)中說(shuō)，我們的教材相同，學(xué)生都不同；設置的課程相同，呈現出的成果都不同，我們要關(guān)注學(xué)生的不同、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展，因材施教。讀懂兒童，是教師的核心能力之一。五是有創(chuàng )造力的人。教育是“締造未來(lái)”的事業(yè)。有創(chuàng )造力的教師，才能培養出有創(chuàng )造力的兒童。
作為一名學(xué)校黨總支書(shū)記，助力教師拓展職業(yè)上升空間，開(kāi)辟成才、成功之路，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，用高質(zhì)量的黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展是我的教育夢(mèng)想。
前進(jìn)道路上，我將以“六個(gè)必須堅持”不斷武裝頭腦，正確認識把握習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的核心要義和精神實(shí)質(zhì)，真正將新思想的偉力轉化為實(shí)踐的力量、奮斗的源泉；以“六個(gè)必須堅持”不斷推動(dòng)實(shí)踐，自覺(jué)運用科學(xué)的世界觀(guān)和方法論分析問(wèn)題、指導工作，以堅定的人民立場(chǎng)服務(wù)師生，以自信自立的姿態(tài)直面風(fēng)險挑戰，以守正創(chuàng )新的自我要求推進(jìn)工作，以系統觀(guān)念和系統思維不斷深化改革，以鮮明的問(wèn)題導向、務(wù)實(shí)開(kāi)拓的精神破解發(fā)展難題，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，為基礎教育貢獻自己的力量。
（作者單位：婁底市第一小學(xué)）
