2019年是貫徹落實(shí)2018年教師節當天召開(kāi)的全國教育大會(huì )精神的第一年，也是教育實(shí)現新發(fā)展新跨越的開(kāi)局之年、奠基之年。
“中國學(xué)生發(fā)展核心素養”理論框架和目標體系的提出，標志著(zhù)素質(zhì)教育發(fā)展到一個(gè)新的階段，基礎教育的改革也進(jìn)入到深水區。如何將習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )上提出的“五育并舉”和“六個(gè)下功夫”的指導思想落實(shí)到基礎教育課程教學(xué)改革的具體工作中，推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)從教育方針、培養目標走向生動(dòng)的教育教學(xué)實(shí)踐？回望2019年，我們會(huì )發(fā)現，基礎教育課程及教學(xué)領(lǐng)域的改革大事和熱點(diǎn)探索，都是緊緊圍繞這一中心主題展開(kāi)的。
關(guān)鍵詞 新教材·新課標
鑄魂育人，提升學(xué)科核心素養
重點(diǎn)事件：2019年6月19日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導意見(jiàn)》，要求深化課程改革，努力建設體現時(shí)代要求、富有生機活力的新課程，卓有成效地推進(jìn)普通高中育人方式改革。
2019年9月，統編三科教材實(shí)現義務(wù)教育所有年級全覆蓋，高中統編三科新教材開(kāi)始在部分省市起始年級試用。
教材建設是國家事權，統編三科教材（語(yǔ)文、歷史、道德與法治）是實(shí)施“鑄魂工程”、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本依托。2019年9月秋季學(xué)期開(kāi)始，義務(wù)教育一至九年級的學(xué)生全部用上了統編三科教材，部分省市的高中起始年級也開(kāi)始使用，其他省份將陸續全面推開(kāi)。中小學(xué)三科教材統編、統審、統用工作向前推進(jìn)了一大步。
為了讓廣大教師用好三科教材，教育部教材局、人民教育出版社組織開(kāi)展了“統編三科教材西部巡講”系列活動(dòng)，走進(jìn)甘肅臨夏州、青海西寧市等地，邀請三科教材的執行主編、語(yǔ)文課文作者及教學(xué)名師與當地基層教師面對面交流，釋疑解惑，同課異構，幫助他們更好地理解教材編排意圖，發(fā)揮好學(xué)科育人作用。人教社還為義務(wù)教育語(yǔ)文、歷史、道德與法治這三科的骨干教師開(kāi)展了3710場(chǎng)、共11181個(gè)單元的面授培訓，培訓一線(xiàn)教師96.7萬(wàn)名；舉辦11場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )培訓，全國41萬(wàn)個(gè)培訓點(diǎn)540萬(wàn)名教師參加。
2018年1月發(fā)布的普通高中課程標準和課程方案，是今后一個(gè)時(shí)期引領(lǐng)高中課程教學(xué)改革的基本遵循和風(fēng)向標，意義極其重大。對于許多省份的高中學(xué)校而言，如何吃透新課標、新高考、新教材，將新課標、新高考、新教材的相關(guān)理念和發(fā)展學(xué)生核心素養的導向落實(shí)到課堂教學(xué)和育人過(guò)程中去，是2019年工作的重中之重，也是舉辦眾多高中教學(xué)研討活動(dòng)的核心議題。
而國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導意見(jiàn)》，為高中教育改革給出了明確的政治方向、目標定位和優(yōu)化課程實(shí)施、轉變育人方式的具體指導。一批高中學(xué)校開(kāi)展了富有建設性的探索，如四川省雙流棠湖中學(xué)創(chuàng )新教學(xué)組織管理方式，推動(dòng)選課走班教學(xué)；浙江寧波市鎮海中學(xué)加強優(yōu)質(zhì)教育資源的拓展整合，加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養；大連市第四十八中學(xué)以教學(xué)設計為切入點(diǎn)，推動(dòng)建立與新課標、新高考相適應的新教研體系……《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導意見(jiàn)》與新課標、新高考、新教材的理念和導向是一脈相承、高度契合的，它們有同一個(gè)核心指向，那就是實(shí)現立德樹(shù)人根本任務(wù)。
關(guān)鍵詞 勞動(dòng)教育
五育并舉，培養全面發(fā)展的人
重點(diǎn)事件：2019年11月26日，中央全面深化改革委員會(huì )第十一次會(huì )議審議通過(guò)《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。
2018年9月10日，全國教育大會(huì )在北京召開(kāi)，習近平總書(shū)記在講話(huà)中強調，要在學(xué)生中弘揚勞動(dòng)精神，教育引導學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(cháng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng )造性勞動(dòng)。
勞動(dòng)可以樹(shù)德、可以增智、可以強體、可以育美。堅持“五育并舉”的教育方針，當務(wù)之急是補齊勞動(dòng)教育的短板。
在2019年1月18日召開(kāi)的全國教育工作會(huì )議上，教育部黨組書(shū)記、部長(cháng)陳寶生在作工作報告時(shí)指出：“從今年起要狠抓勞動(dòng)教育。要推進(jìn)教育法修訂，將‘勞’納入教育方針。要加強引導，將動(dòng)手實(shí)踐內容納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，納入對政府、教育部門(mén)和學(xué)校的督導評估中。要健全政策，對學(xué)校和家庭勞動(dòng)教育的組織、學(xué)段任務(wù)、強度要求、教學(xué)目標、保障手段等作出詳細指導。要找好載體，通過(guò)日常家務(wù)、手工制作、非遺傳承、學(xué)工學(xué)農、社會(huì )實(shí)踐、志愿服務(wù)等多種方式加強勞動(dòng)教育。用好校內校外兩種資源，加強職業(yè)啟蒙教育，抓好綜合實(shí)踐基地建設，依托社會(huì )力量和各行各業(yè)的專(zhuān)業(yè)力量建設學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地。要防止勞動(dòng)教育中的娛樂(lè )化、形式化、懲戒化等問(wèn)題，將勞動(dòng)教育融入學(xué)生日常學(xué)習和生活……”
2019年，基礎教育戰線(xiàn)落實(shí)習總書(shū)記講話(huà)精神和全國教育工作會(huì )議精神，理論研究、政策引導和實(shí)踐探索三管齊下，開(kāi)啟了勞動(dòng)教育的全新局面。
時(shí)代在變化發(fā)展。新時(shí)代勞動(dòng)教育的內涵、內容及勞動(dòng)形式、勞動(dòng)環(huán)境和條件發(fā)生了怎樣的變化？怎么看待人工智能時(shí)代勞動(dòng)的價(jià)值？不同地域的學(xué)校如何創(chuàng )造性地開(kāi)設好勞動(dòng)課程？圍繞這些問(wèn)題，在研究層面，國內許多教育專(zhuān)家深入研究，發(fā)表了一大批高水平的研究成果，對于指導中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐起到了重要作用。在政策層面，中央全面深化改革委員會(huì )第十一次會(huì )議審議通過(guò)的《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對于學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育提出了明確的要求和方向性的指導。在實(shí)踐層面，許多學(xué)校在多年開(kāi)展勞動(dòng)教育的基礎上，又進(jìn)行了創(chuàng )新性的探索，比如：四川自貢市衡川實(shí)驗學(xué)校和南京市力學(xué)小學(xué)等學(xué)校，將勞動(dòng)教育和學(xué)校環(huán)境建設、衛生及就餐等日常生活結合起來(lái)，讓學(xué)生從身邊的小事做起，提高自我管理能力；山東省廣饒縣王道小學(xué)、鄆城縣黃崗小學(xué)、安丘市凌河鎮錦凌小學(xué)等鄉村學(xué)校，結合當地的特色農業(yè)種植和勞動(dòng)致富典型事跡等，開(kāi)發(fā)鄉土田園課程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)家鄉的情懷；南京市岱山實(shí)驗小學(xué)開(kāi)設美食課程，通過(guò)舉辦“班級宴會(huì )”，提高學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的意識和能力；清華附中永豐學(xué)校通過(guò)基地種植引導學(xué)生觀(guān)察、記錄勞動(dòng)過(guò)程，與科學(xué)、語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科的教學(xué)整合……通過(guò)創(chuàng )設不同的勞動(dòng)條件和環(huán)境，勞動(dòng)不再枯燥乏味，而是充滿(mǎn)快樂(lè )的過(guò)程。隨著(zhù)相關(guān)文件的貫徹落實(shí)，相信各地各校勞動(dòng)教育實(shí)踐將會(huì )內涵更加深刻、內容更加豐富、形式更加多樣，在育人方面發(fā)揮更為重要的作用。
關(guān)鍵詞 減負
科學(xué)施策，減負同時(shí)提質(zhì)增效
重點(diǎn)事件：2019年4月12日，教育部辦公廳公布《2019年度面向中小學(xué)生的全國性競賽活動(dòng)名單》，確定全國青少年科技創(chuàng )新大賽等29項競賽活動(dòng)為2019年度面向中小學(xué)生開(kāi)展的全國性競賽活動(dòng)。
有人稱(chēng)2018年是中國教育史上“最嚴減負年”，從某種角度看不無(wú)道理，因為從2018年2月26日到12月28日，國務(wù)院辦公廳及教育部等部委，一共出臺了6份有關(guān)減負的“紅頭文件”。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，絕非一朝一夕、立竿見(jiàn)影之事，需要狠抓落實(shí)、持之以恒，還需要冷靜分析、科學(xué)施策。2019年，在減負方面所做的工作就是落實(shí)2018年出臺的6份文件。
29項競賽“白名單”的出臺，是對2018年9月出臺的《關(guān)于面向中小學(xué)生的全國性競賽活動(dòng)管理辦法（試行）》的推進(jìn)落實(shí)。眾所周知，各種明面或暗里與中小學(xué)招生入學(xué)掛鉤的學(xué)科競賽活動(dòng)及其衍生出的培訓班、輔導班、寒暑假集訓營(yíng)等，是擾亂學(xué)校正常教學(xué)秩序、加重學(xué)生學(xué)習負擔、加重家庭經(jīng)濟負擔的罪魁禍首。“白名單”的公布，在規范管理中去偽存真，讓競賽活動(dòng)祛除功利色彩，回歸素質(zhì)教育正道，引導競賽發(fā)揮綜合育人功能，在減負的同時(shí)保障了學(xué)生正當的學(xué)習需求和選擇的權利。
規范治理校外培訓機構是本輪減負工作的重中之重，這項工作需要多方配合、狠抓落實(shí)方能見(jiàn)效。2019年，本報記者對各地校外培訓機構規范治理情況做了很多調查、采訪(fǎng)和報道，發(fā)現校外培訓的情況已經(jīng)發(fā)生了很大變化：一是一大批不符合資質(zhì)條件要求、違規經(jīng)營(yíng)或存在
安全隱患的培訓機構被取締，各地按照相關(guān)文件要求，發(fā)布了校外培訓機構“黑名單”，龐大的校外培訓機構整體“瘦身”；二是校外培訓機構的培訓活動(dòng)更加規范，比如培訓結束時(shí)間不得晚于20∶30，培訓內容不得超進(jìn)度、超綱，提前收費不得超過(guò)3個(gè)月等規定，都得到了較好的落實(shí)。
與此同時(shí)，各地教育管理部門(mén)也對中小學(xué)的作業(yè)布置、作息時(shí)間、放學(xué)后“三點(diǎn)半”的安排等進(jìn)行了優(yōu)化調整或創(chuàng )新改革，從聚焦學(xué)科核心素養、提升學(xué)生思維能力和實(shí)踐活動(dòng)能力、減少機械重復訓練出發(fā)，提高課堂教學(xué)效率，在“減負”同時(shí)“增效”“提質(zhì)”。當然，在此過(guò)程中，也有一些地方教育部門(mén)采取的舉措簡(jiǎn)單粗暴一刀切，不夠精準和科學(xué)，引發(fā)家長(cháng)的不滿(mǎn)，好在聽(tīng)取各方意見(jiàn)及時(shí)進(jìn)行了調整，總體來(lái)說(shuō)，在減負的問(wèn)題上，家長(cháng)和學(xué)校取得了共識。
關(guān)鍵詞 高考綜合改革
多元評價(jià)，引導中學(xué)教學(xué)改革
重點(diǎn)事件：2019年4月中旬，廣東、遼寧、河北、江蘇、湖南、湖北、福建、重慶等第三批進(jìn)入高考綜合改革的八省市陸續發(fā)布新高考改革方案。
高考改革總體目標是要逐步形成“分類(lèi)考試、綜合評價(jià)、多元錄取”的招生模式，探索和完善科學(xué)育才、公平選材的機制，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導中小學(xué)轉變育人方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、綜合發(fā)展。前兩輪試點(diǎn)省份（上海、浙江和北京、天津、山東、海南）在完善高中育人方式、增強學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化高校選材方式等方面進(jìn)行了積極探索，取得了諸多有益經(jīng)驗。
第三批進(jìn)入高考綜合改革的八省市的高考方案，是在認真調研、吸收和借鑒前兩輪改革試點(diǎn)的經(jīng)驗，并結合本省市實(shí)際的基礎上制定的。八省市的高考方案確定從2018年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開(kāi)始實(shí)施，各地的方案有一定差異，但都將采用“文理不分科、語(yǔ)數外+自主選科（3+1+2）”模式。
八省市的改革方案（3+1+2模式）使得高考科目組合減少為12種，有利于中學(xué)安排教學(xué)，有利于學(xué)生做出選擇。八省市的高考方案規定，物理和歷史這兩個(gè)科目，學(xué)生必須從中“二選一”，這一規定凸顯了物理和歷史在人才選拔和培養中的基礎性作用，為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習夯實(shí)基礎；八省市的改革方案允許英語(yǔ)聽(tīng)力測試和筆試分開(kāi)進(jìn)行，將聽(tīng)力放在平時(shí)并實(shí)行機考。這既保證了中央關(guān)于新高考改革的精神落地，又有利于地方因地制宜，穩步推進(jìn)高考改革。可以說(shuō)，八省市高考綜合改革方案的出臺，將高考綜合改革向前推進(jìn)了一大步，很有可能成為今后更多省份的選擇。
已經(jīng)進(jìn)入高考綜合改革的省份，應對高考綜合改革帶來(lái)的新挑戰，在選課走班、生涯規劃教育、綜合素質(zhì)評價(jià)改革等方面取得了許多可供借鑒的經(jīng)驗。如浙江省在破解走班制帶來(lái)的師資短缺和結構性不平衡方面探索出一套行之有效的解決辦法；北京亦莊實(shí)驗中學(xué)、上海南匯中學(xué)等學(xué)校在破解硬件制約方面有自己獨到的經(jīng)驗；湖北宜昌市小溪塔高中、復旦大學(xué)附中青浦分校等學(xué)校在推進(jìn)走班制下的課程變革方面進(jìn)行了積極探索；上海市和浙江省開(kāi)展生涯規劃教育，從學(xué)校到區域形成了相互支撐的體系；在綜合素質(zhì)評價(jià)方面，清華大學(xué)附屬中學(xué)和江蘇省海安中學(xué)相關(guān)研究和實(shí)踐成果均獲得2018年國家級基礎教育成果獎二等獎。這些實(shí)踐層面的探索成果，將為后續開(kāi)展高考綜合改革的省份提供寶貴的借鑒。
作為高考綜合改革的重要組成部分，高考命題也在悄然發(fā)生變化。2019年高考，許多學(xué)生、教師反映試題變化比較大，有些不適應，這是命題改革帶來(lái)的正常現象。今后高考命題，將依據“以學(xué)定考”的原則，更加突出立德樹(shù)人的培養目標，更加聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養和各學(xué)科的學(xué)科核心素養，更加注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)及綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這一點(diǎn)從教育部近期發(fā)布的《關(guān)于加強初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》中亦可看出端倪：《意見(jiàn)》指出，取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱，嚴格依據義務(wù)教育課程標準科學(xué)命題，試題命制既要考查基礎知識、基本技能，還要注重考查思維過(guò)程、創(chuàng )新意識和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；應當合理設置試題結構，減少機械性、記憶性試題比例，提高探究性、開(kāi)放性、綜合性試題比例，積極探索跨學(xué)科命題，提升試題情境設計水平。
關(guān)鍵詞 思政課
守正創(chuàng )新，建立“三全”育人體系
重點(diǎn)事件：2019年3月18日，習近平總書(shū)記在京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )并發(fā)表重要講話(huà)。
習近平總書(shū)記在思想政治理論課教師座談會(huì )上講話(huà)指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們要理直氣壯開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人，引導學(xué)生增強中國特色社會(huì )主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國主義情懷，把愛(ài)國情、強國志、報國行自覺(jué)融入堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義事業(yè)、建設社會(huì )主義現代化強國、實(shí)現中華民族偉大復興的奮斗之中。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。
習近平總書(shū)記的講話(huà)讓全國教育工作者特別是思政課教師深受鼓舞。全國各地掀起了學(xué)習習總書(shū)記講話(huà)、研究和改進(jìn)思政課建設的熱潮，在中小學(xué)，全員、全程、全方位的思政育人體系正在逐步建立和完善，一系列積極的變化正在悄然發(fā)生：
其一，思政課不再只是思政課教師關(guān)心的事情，在很多學(xué)校，思政課建設成為學(xué)校領(lǐng)導的“一把手工程”。比如在北京十八中教育集團，集團黨委和各黨總支站在全局高度統籌謀劃，成立了思政課建設研究小組，黨委書(shū)記和4位黨總支書(shū)記每學(xué)期親自聽(tīng)思政課60多節，建立了一整套促進(jìn)思政課教師提升教學(xué)能力和育人水平的培訓及評價(jià)激勵機制。
其二，思政課課堂發(fā)生了很大的變化，照本宣科的灌輸說(shuō)教少了，注重實(shí)踐、鏈接生活的互動(dòng)討論、主題探究、親身體驗的教學(xué)方式成為主流，同時(shí)，思政課與班會(huì )、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校思想道德教育主題活動(dòng)等密切結合，思政課的時(shí)間和空間得到拓展與延伸。許多學(xué)校因地因校制宜，創(chuàng )出了自己的特色，如北京十八中運用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)建設了思政“智慧課堂”，山東淄博市齊悅實(shí)驗小學(xué)將思政課與地方“非遺”結合起來(lái)，成都高新濱河學(xué)校把思政教育與足球教育整合……諸如此類(lèi)的創(chuàng )新探索，豐富了思政課的內涵，讓思政課從形式到內容都生動(dòng)活潑起來(lái)，提高了思政課的吸引力、感染力。
其三，“三全”育人、協(xié)同育人的理念得到認同并在實(shí)踐中得以落實(shí)，在“學(xué)科思政”理念指引下，語(yǔ)數外、音體美、理化生等各學(xué)科教師在教學(xué)時(shí)，都注意挖掘本學(xué)科知識中的思政元素，并注意與學(xué)科知識進(jìn)行有機整合，使得思政教育猶如鹽溶于水、潤物無(wú)聲。
其四，思政課教師隊伍建設得到加強。中小學(xué)專(zhuān)職思政課教師比例大幅提升，針對思政課教師的專(zhuān)業(yè)培訓提高了他們的教學(xué)能力。2019年9月27日，教育部、中組部、中宣部、財政部、人力資源和社會(huì )保障部五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊伍建設的意見(jiàn)》，明確提出要切實(shí)加強中小學(xué)思政課教師隊伍配備管理、全面提升中小學(xué)思政課教師素質(zhì)能力、不斷創(chuàng )新中小學(xué)思政課教師評價(jià)激勵機制、改革中小學(xué)思政課教師評價(jià)機制，打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結合的中小學(xué)思政課教師隊伍。這一文件的出臺，對思政課教師隊伍建設意義重大。一些中小學(xué)校長(cháng)說(shuō)，過(guò)去招聘專(zhuān)職思政課教師時(shí)想給予一定的傾斜政策，或在思政課教師的考核評價(jià)方面采取一些創(chuàng )新激勵措施，總是擔心其他學(xué)科教師有意見(jiàn)，現在則理直氣壯了。
百年樹(shù)人，教育為本。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、推進(jìn)基礎教育課程及教學(xué)改革，是一項“慢工出細活兒”的工作。把政策文件落實(shí)到實(shí)踐探索中，把理念目標落實(shí)到課堂教學(xué)中，一以貫之，久久為功，我們就一定會(huì )遇見(jiàn)更美好的未來(lái)。
2019年基礎教育相關(guān)政策文件
3月21日 教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》
4月12日 教育部《2019年度面向中小學(xué)生的全國性競賽活動(dòng)名單》
6月4日 教育部等四部門(mén)《關(guān)于加快推進(jìn)全國青少年冰雪運動(dòng)進(jìn)校園的指導意見(jiàn)》
6月19日 國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導意見(jiàn)》
6月23日 中共中央 國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》
7月12日 教育部等六部門(mén)《關(guān)于規范校外線(xiàn)上培訓的實(shí)施意見(jiàn)》
8月15日 中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng )新的若干意見(jiàn)》
9月27日 教育部等五部門(mén)《關(guān)于加強新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊伍建設的意見(jiàn)》
10月10日 教育部辦公廳等四部門(mén)《關(guān)于在中小學(xué)落實(shí)習近平生態(tài)文明思想、增強生態(tài)環(huán)境意識的通知》
11月12日 中共中央 國務(wù)院《新時(shí)代愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》
11月22日 教育部《關(guān)于加強和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗教學(xué)的意見(jiàn)》
11月22日 教育部《關(guān)于加強初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》
11月25日 教育部《關(guān)于加強和改進(jìn)新時(shí)代基礎教育教研工作的意見(jiàn)》
12月6日 教育部等七部門(mén)《關(guān)于加強和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設的意見(jiàn)》的通知
12月15日 中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》
